高中数学课堂教学中概念课的引入经验分析

甘向秀

摘要：成功引入概念课程，培养中学生的数学思维能力符合新课程标准的要求，辅助学生掌握数学概念知识不仅能有效提升高中数学课堂教学效率，而且推动了数学教育的持续发展。探索高中数学课堂教学中概念课的引入方案，并提出个人见解，希望能对数学教育的发展有所帮助。

關键词：高中数学课堂教学；概念课；引入方案；教师

概念是一种反映对象本质属性的思维形式，数学概念是人类在认知数学知识的过程中汲取抽象知识的本质属性，并对其予以相对准确的定义。而且，数学概念具有自身的内涵和外延以及适用范围。高中生一般都具备比较完整的形象思维和初步的抽象逻辑思维，可以理解、区分相对简单的数学概念，但是，他们的抽象逻辑思维还需要进一步加强，因此，在数学课堂教学中成功引入数学概念课程尤为重要。本文将简析高中生的思维特点，并从促使概念知识直观化、采用互动教学法和精讲数学概念三个方面来浅谈高中数学课堂教学中概念课的引入方案。

一、高中生的思维特点

数学思维分为具体形象思维与抽象逻辑思维两大部分，高中生一般都具备比较完整的形象思维和独立的思考意识，他们能够意识到学习的重要性，求知欲比较强，可以区分数学概念的本质与非本质的属性。在做题过程中，学生能够运用数学概念与定律来判断与推理，得出正确答案。但是，与具体形象思维相比，高中生的抽象逻辑思维还处于发展期，高中阶段是具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡期，学生对数学概念的对比分析、综合运用和抽象理解方面等都尚有欠缺。……