政治课堂环节设计的“起承转合”

宋亚鹏

古人云，作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊水。其实设计课堂环节亦如作诗，课堂环节设计是否得当，关系到教学内容是否连贯和持续，关系到教学三维目标能否有效实现，关系到学生是否积极地参与和享受课堂教学。我们不妨按照先贤的作诗技巧，来探究一下政治课堂该有的环节。

一、起要平直。避免花哨

起要平直。要生动、突兀，能统领全篇，紧扣主题，给下文留下空间；同时要有吸引力，能打动读者。

许多教师为了追求“吸引力”，通常会采用多媒体素材导课。不可否认，音频和视频等多媒体素材的运用，能够化静为动，使教材内容变得生动形象、真实可感！但现实情况是由于部分教师缺乏对媒体信息的判断和筛选能力，所以課堂上呈现的歌曲、视频中往往存在大量的无用甚至是干扰性的信息。因此我们必须思考多媒体的本质是什么？笔者认为多媒体在本质上依然是工具。电视、电脑等作为一种工具，它是教师身体机能的延伸，是教学的工具。教师要“役物”而不能“役于物”，让教学工具干扰教师的教学。

所以，教师在教学这首诗时，起句要平直，要统领全课，紧扣主题，避免无关或干扰性信息的存在，避免一味地追求花哨、新奇，要充分挖掘源于生活的导课素材，因为只有源于生活的素材才平实、真切、感人！

二、承要春容，有容乃大

承要舂容。一般来说，诗的第一层意思在这里完成，或承意或承景或承事，要与上联衔接，又要为下句作好铺垫，换句话说承句的内容要对起句内容发展扩大。……