高校青年教师教学工作优势及其面临的挑战

孙铭学++++肖凯++++赵杰+++孟文琪

摘 要： 青年教师是我国高等教育工作的重要参与者，他们年轻富有活力，是各大院校教学与科研事业的未来主力。受教学能力、科研背景和社会生活的影响，青年教师从事教学工作具有特点。通过观察第二军医大学及周边大学状况并参阅相关文献，作者总结当前我国高校青年教师从事教学工作的一些优势及面临的困难，提出应对措施，旨在抛砖引玉，为促进教学工作日臻完善尽一份绵薄之力。

关键词： 高校青年教师 工作优势 挑战

当前我国高校教育工作者主要由教授、讲师、助教三级教师组成，基本实行由教授领衔主导、教授与讲师主要负责、助教协助配合的教学工作模式。随着教学机构的改革、高等教育规模的扩大，我国高校师资力量逐步壮大，年龄结构日趋年轻化。2008年全國普通高校共有教师123.7万人，其中40岁以下的教师比例达64.1%。广大青年教师逐渐成为高校教学的主力。青年教师指刚步入工作岗位不久的教育工作者，包括高校的助教和部分讲师，他们中的大部分人员刚从不同层次的教育机构毕业，通过培训获取教师资格，便走上岗位承担一定的教学任务。青年教师是高校教学的生力军，他们富有朝气、思维活跃、不拘泥形式，代表着高校教学与科研的未来，给教学工作增添了活力，由他们参与的教学工作具有一些优点。同时，因为资历浅、缺乏经验，青年教师在教学工作中也遇到瓶颈与挑战。通过观察了解我校及周边几所大学青年教师的教学工作现状、参阅相关文献，我们归纳总结青年教员从事教学工作的特点及其面临的短板与困难，并提出相应的改进措施。

1.高校青年教师教学工作优势

1.1易于拉近与学生的距离。

绝大部分青年教师刚从不同层次的教育机构毕业。以我校为例，青年教师的主体是刚大学本科或硕士研究生毕业不久的助教和博士研究生，他们结束学生生涯不久便通过培训考核，获取教师资格走上工作岗位。青年教师教学的对象往往是低几届的学弟学妹，相仿的年纪与相似的学习经历使他们更了解学生对相应学习课程的思维想法与诉求，这使得青年教师在教学过程中有意无意、或多或少迎合了学生的一些诉求。更有甚者，他们比德高望重的教授师长们更了解微博、微信、朋友圈，与学生有着更多的共同话题，在课堂前后及课间休息时更易与学生拉近距离，这在一定程度上有利于融洽课堂气氛，调动学生的学习积极性。

1.2易于接受并尝试新的教学方法。

当前，我国高校大部分青年教师出生于二十世纪八九十年代，时代鲜明的成长经历使他们易于接受新鲜的事物与理念。青年教师在开始承担教学任务之前往往要参加教师资格培训并通过相应的考核。旨在培养新任教师教学能力的教师资格培训本身便是一个与时俱进的过程，不时加入当前较为新颖的教育理念与教育方法，对青年教师有着深刻的影响。我校每年组织即将步入教学岗位的青年教师进行统一的教师资格培训，内容涵盖了教育学、教育心理学和科学的教学方法等。受此影响，青年教师在教学活动中更易尝试诸如PBL教学、讨论课教学等国内尚未规模普及的教学方法。

1.3思维活跃，敢于创新。

在大部分领域，相对于思维较为固定成熟、墨守成规的年长工作者，青年工作人员的思维较为活跃。在教育工作岗位上同样如此，从知识爆炸时代成长起来的青年教师易于接受更多的新鲜事物，思维活跃，当认识到某些革新方式时，敢于“不知轻重”、打破成规，尝试新的方式方法。这种创新存在失败风险的同时也包含着带来新成果的可能。

2.高校青年教师教学工作面临的瓶颈与挑战

2.1教学基本功亟待增强，授课技巧急需提高。

不同于从事初、中级教育的青年教师主要来源于各种师范类学校，我国高校青年教师来源往往是相同专业领域毕业的应届博士、硕士研究生或者大学本科毕业生，即使是有出国学习经历的人员，其造诣专长往往是本专业领域，而未经过专业的师资培训。拿我校来讲，医学院校的青年教师基本出自医学领域相关的毕业生，与师范专业毕业的学生相比，缺乏系统的教学培训。经过教学能力集训并通过包括普通话测试等国家教师资格考试，取得教师资格，但在教学基本功方面仍存在欠缺。具体表现在普通话发音技巧、讲课语速控制、授课重点与时间的把握还不成熟。与教龄较长的同专业师长相比，青年教师在师生互动的应用、讨论课的驾驭、授课知识点的精炼等教学技能上存在不小的差距。这些教学基本功和授课技能是需要广大青年教师静心学习、亟待培养的。

2.2教学与科研工作关系权衡处置尚不完善。

高校的核心任务是教学与科研。在当前体制下，多数高校在评价教员工作时侧重于科研成果。比如在一些大学的职称评审过程中，往往将教学作为一个基准，完成一定的教学课时就可以。参评人员主要评比科研成果，诸如主持基金数量、发表文章数量等。这在一定程度上导致部分教员重视科研而忽视教学本职，在青年教师中也存在这种状况。青年教师从事教学工作时间短，在备课时需要背诵大量需要讲述的知识点，同时要制作幻灯片及教案，准备同样的课时需要付出比教龄较长教员更多的时间与精力。这使得设置较多课程专业的青年教师疲于应对，弱化了科研精力，拿不出太多科研成果，在职称评审等评价考核中与设置较少课程专业的青年教师相比处于不利的地位。这使部分青年教员在处理教学与科研的关系时面临困惑，不能科学合理地处理二者之间的关系。

2.3教学工作易受家庭生活、经济状况的影响。

与其他领域的年轻从业者相似，青年教师多数处于婚恋时期、育儿阶段，其教学工作精力易受家庭生活影响。我校青年教师多数是刚应届毕业的大学生、研究生。处于这个特殊年龄段的青年教师面临恋爱、婚姻、育儿等人生大事。这些家庭生活的重大变化会分散青年教师的精力，一定程度上影响他们所从事的教学工作。此外，广大青年教师处于事业起步阶段，经济收入相对较低，据调查，高校青年教师近50%年收入低于10万元，很多青年教师入不抵支，部分青年教师易受经济状况影响对教学工作的专注与精力。

2.4献身教育事业的决心与投入教学工作的专注度易受外界因素干扰。

受社会上一些负面观点的影响，一些领域的年轻工作者不再秉持“从一而终”的职业观念，为了高薪酬和自我价值的实现而选择转行跳槽。具有特殊道德荣誉优势的教师职业会受到这种影响。处于工作起步阶段的大部分青年教师薪酬不高，思维活跃的部分人员会选择更高收入的其他职业。此外，熟知电子网络商务的少部分青年教师会在工作之余从事网络销售、微信销售或者代购等第二职业，这或多或少会影响他们所从事的教育工作。因此，与在教學领域努力工作多年的资深教师相比，青年教师献身教育事业的决心还不够坚定、对教学工作的专注易受外界环境的影响。

3.青年教师走出教学工作瓶颈的措施

3.1虚心学习，夯实教学基本功，提高教学授课能力。

青年教师应该摒弃轻狂浮躁心理，踏踏实实工作，虚心向师长请教学习授课的方法与技巧，发扬优点、改正不足，夯实教学基本功。以我校为例，青年教师要虚心向教研室师长学习，积极旁听学校A级教员评审、“雨善课堂”，参加学校青年教师论坛，通过观摩优秀教员的授课“取彼之长、补己之短”。参与系组织的精品课程或各类教学竞赛，在全系教授老师面前呈现自己的授课，聆听建议、接受批评、改进不足，在点滴积累中不断增强教学基本功，提高教学技巧。

3.2杜绝急功近利，教学与科研相长。

青年教师应该树立正确的人生观、价值观，摒弃急功近利的心态，切忌急于出科研成果晋升职称而忽视本职教学工作。优秀的青年教师应该立足做好教学的同时，努力钻研，从事科学研究。教学与科研并不冲突，处理得当便可相互促进。比如，我们在教学课程中会设置一部分讨论课，用来锻炼学生分析问题解决问题的能力、开拓学生思维。在讨论课的内容中适当加入从事科研工作时所遇到的一些困惑与难点，展开讨论，便可以充分发挥学生的创造性，利用学生的思考能力集思广益。“众人拾柴火焰高”，或许学生一两个灵光一闪的念头或提议，便可拓宽我们的科研思路，解决所遇到的瓶颈问题。同样，所取得的科研成果也可以加入授课内容，利于教学的深入拓展。因此，科学统筹地处理二者的关系，可以使教学与科研相长。

3.3张弛有度，合理安排工作与生活。

合理布局教学工作与家庭生活，要考量多方面因素，尽可能将婚假、产假避开教学任务重的阶段，安排在课程设置较少的学期。加强与家人亲属的沟通，在教学工作较多需要付出额外的精力时，争取家人的支持与理解。工作之余用心呵护家人，美满的家庭生活是高质量工作开展的坚实后盾。

3.4增强职业荣誉感使命感，树立正确价值观。

“教师是太阳底下最光辉的职业”。青年教师要充分意识到教育事业的崇高与神圣，增强职业的荣誉感、使命感。教书育人，恩泽后世。青年教师要能够抵住外界诱惑，摒弃世俗理念与功利心理，正确认识物资利益与精神财富的权重，树立良好的价值观，在高校知识的沃土里积淀精华，在教育岗位上传道授业，踏实做人、为师、研究学问。

青年教师是我国高校师资力量的重要组成部分，他们朝气蓬勃、思维活跃，给所从事的教学工作注入年轻的活力。因为年轻，青年教师的教学工作面临特有的挑战。合理解决这些困惑，将极大地推进高等教育健康有序发展，更关系着我国高教事业的未来。

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