浅谈高中美术鉴赏课兴趣的培养

陶小陵

兴趣是我们每个人做好任何事情的关键，填鸭、灌输式的教学模式，对于非高考科目没有任何作用，在高中美术鉴赏课教学中，注重对学生兴趣的培养和激发，是学生上好美术鉴赏课的前提，同时兴趣也是教师上好美术鉴赏课的保障。对于失去兴趣的高中美术鉴赏课教学，学生谈不上知识点的掌握。除此之外，兴趣对于学生非智力因素的培养也至关重要。

学生从小学到高中，随着绘画拟写实能力愿望提高，学生对美术的兴趣会越来越淡化，尤其在高中阶段、信息化高度发达的当下，再加上学生面临高考升学的压力，学生负担日益加重，另外，社会、学校以及家庭对美育教育重视程度的不够，必然导致学生对高中美术鉴赏课失去兴趣，在某些学生眼里，高中美术鉴赏课基本上是自修课。所以高中阶段，如果想让学生对高中美术鉴赏课产生兴趣，使高中美术鉴赏课成为素质教育的重要形式，真正提升学生全面素养，那么，教师是一定要讲究一些方法与策略的。

一、要给学生营造轻松愉悦的学习氛围

美术课与其他学科不一样，课堂气氛应尽可能地让学生感到轻松、愉快，最大限度地保持教师与学生之间的融洽。这就要求教师在语言上可适当的幽默一点，特别在阐明一些美术理论知识时，应尽量避免用呆板、空洞的陈述，尽可能归纳得简明、扼要而又形象，甚至是夸张比喻，效果会更好；在欣赏作品时可结合一些有关作品内容或作者的趣闻趣事，譬如张择端的《韩熙载夜宴图》中，主人翁韩熙载由北方南逃至南唐，起初胸怀大志，想有番作为，但一直被当权者排挤，甚至认为他是北方的间谍，为了打消南唐统治者对他的顾虑，整夜宴请社会名流，过着不问世事，灯红酒绿的的生活……学生如同听故事般地被吸引到作品中来。同时，美术课堂还可以采取多种手段来辅助教学，如用多媒体、幻灯、投影、录像等播放作品，某些作品的特点环节也可以让学生自己模拟，运用情景再现的手法，这样，会给学生一个直观的感受，还可以在欣赏的同时播放与作品内容相关的音乐，在《韩熙载夜宴图》（图1）一画的欣赏中，放一曲中国古典音乐与之相结合，那么在学生视觉、听觉上都会有一个直观的感受。除此之外，有条件的地方可组织学生实地参观一些建筑、雕塑、博物馆、展览馆等，把课堂放在教室以外，在这样的一个环境下，学生学习氛围会更加浓厚。总而言之，高中美术鉴赏课的教学要运用一切手段营造一个轻松愉快的学习氛围，只有这样才能吸引学生，让学生从被动学习中转变过来，学生真正成为课堂的主人，如此，才能培养激发学生浓厚学习的兴趣，既陶冶了性情又学到了美术知识。

二、要给学生足够自信的勇气

自信往往成功的开始也是兴趣产生的源泉，随着年龄的增长，高中阶段是学生对无法达到的东西很容易失去兴趣。那么教师必须设法增强学生上美术课的勇气与信心，首先，在技法上增强学生的信心，高中美术欣赏课基本上以鉴赏为主，适当穿插与鉴赏内容相关的技法课也是十分必要的，教师要善于充分挖掘高中美术鉴赏课中的技法教学。例如，在《民间美术》一课中，剪纸是民间美术的重要形式（图2），也是所有民间美术的造型基础，剪纸的工具简单，剪纸的工具主要是剪刀、刻刀、和纸， 单色剪纸一般选用普通大红纸，或经染色后的宣纸，也可用蜡光纸或绒面纸代替， 单色剪纸分为阴刻剪纸和阴阳剪纸，阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分，它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身；阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。剪纸艺术题材广泛，创作空间大，所以，以剪纸为技法的课比较适宜，学生在教师的辅导下，完成一张满意的作品较为容易，这样的技法教学学生即对《民间美术》一课有所了解，又提高学生的动手能力，又树立学生学习美术的信心和勇气；其次，在鉴赏上增强学生的信心，在高中美术鉴赏课教学中，让学生多对作品进行评析是鉴赏课的重要组成部分，应积极提倡学生用自己所学的知识对作品发表自己的观点，鼓励让不同观点的学生之间进行自我辩论。显然，很多学生对作品的观点存在片面的理解，甚至错误的理解，但教师在对待学生评析上应积极鼓励，加以引导，不应对学生观点过分吹毛求疵，甚至加以批评，对其独特的见解应予以表扬，久而久之学生就会很自信地表达自己的观点。综上所述，在美术欣赏课教学中，应以学生为主体，发挥学生主观能动性，让学生参与到教学中，培养学生自信的勇气，这样，学生的学习兴趣便油然而生。

三、要积极引导学生的学习

教师在教学过程中，教学思路的设计对于激发学生的兴趣也是非常重要的，特别是导课环节的设计尤为重要，俗话说万事开头难，好的导课会从一开始就把学生的注意力吸引过来，好的开始是成功的一半，如何导课是课改以来所有老师一直努力研究并作出尝试解决的问题。导课是一节课的初始环节，它可以调整学生的学习状态，更好的让学生把眼、耳、鼻、口、手、脑、心都进入到课堂中去，那么，整节课就会很顺利的开展，教学目标也会很容易达成。当然，导课的内容要依据本课的主要内容，围绕教学目标的实现而设计。例如，在《花鸟画》一课的教学中，首先，设置悬念：展示《美术报》上的宋徽宗的《写生珍禽图》（图3））在二十分钟内拍卖到二仟多万的报导，提出问题：1、《写生珍禽图》为何种画？哪个年代？有何艺术特点？2、如此高价拍卖说明了什么？把这样的一起“拍卖事件”作为一节课的开场白，显然会强烈引起学生注意，这些问题的设置会激发学生积极的思考；其次，很自然地引入到课题——《花鸟画》，沿年代的顺序，结合投影介绍花鸟画的发展过程，及各个历史时期花鸟画的艺术特点，最后，学生回答上述问题，教师总结。笔者认为这样的设计使整节课变得很顺畅，旨在紧紧吸引住学生的注意力，引导学生的学习。同时，这样的课程设计，肯定会比对课文呆板、单调的陈述更能引起学生的兴趣。所以设计一堂完美的高中美术鉴赏课，就如同完美的“作品”一般，这样的“作品”相信会激发学习高中美术鉴赏课的兴趣。

四、要加强引导学生对优秀作品的理解

高中美术鉴赏主要是对美术作品进行视觉感知，根据掌握的知识对作品进行归纳判断，从而得到审美享受！所以，作品的选择很重要，由于学生的判断力有限，很容易被一些低俗甚至媚俗作品吸引，还有作品样式和风格上的差异，往往更多的学生把注意力放在写实具象的作品上，而排斥其他风格。所谓优秀作品都是历代美术大师呕心沥血的力作，是人類智慧的结晶，是人类真、善、美的体现，加强引导对优秀作品的理解，是学生与大师之间心灵交流的重要手段，也是激发学生兴趣的一个重要方面，这些优秀作品不仅能表达情感，使学生欣赏的主观能动性发展到最大限度。在陶冶学生的情操，培养学生健康向上的个性和美感体验等方面都有不可取代的作用。多选择古今中外、风格各异的名作，是达成高中美术鉴赏课美育作用的重要举措！

总之，学生兴趣的浓厚，情绪高涨的这种情感状态，都表现为力求认识世界和渴望获得知识的心理倾向。那么，使学习目标的明确，信心倍增是上好高中美术鉴赏课的关键。当然，兴趣的培养也不能为兴趣而兴趣，不能脱离教学目标，更不能不切实际、摆花架子，要始终围绕基本知识、基本技能开展教学。激发兴趣的手段可以多种多样，只要善于思考，教学的各个环节都有可能激起兴趣点，高中美术课堂教学的魅力在于既要设计更希望生成。对于每门学科兴趣都是最好的老师，高中美术鉴赏课更是如此。

（六安第二中学 安徽六安）