问题导向的初中语文课堂教学浅析

孙鹤

摘要：问题导向的初中语文课堂教学以问题为纽带，注重问题的来源、问题的实施、问题的解决三环节的师生配合，每个环节尽可能使学生达成“识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”的目标。

关键词：问题；语文；课堂教学

近两年，职业高中招生比例增加，普通高中入学的难度增大，但是家长们依然希望自己的孩子能够读“好的”普通高中，尤其是中考成绩排在中等及以上的学生，同时，学校间也相互比较学生进入“好的”普通高中的升学率，初中教育的压力越来越大。为了提高应试成绩，有些学校实行“题海战术”，学生每天都要做大量的课外作业，学生、家长、教师等各方都承受着过重的负担。教育的实际与教育改革的理念发生偏离。《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计”，为初中语文教育提出明确方向，初中语文教育具体要求为“识字与写字4条，阅读12条，写作8条，口语交际6条，综合性学习4条”。基于理论与实践的差距，我们始终在寻求多样的解决方案，袁振国先生在《教育新理念》中提到“以问题为纽带的课堂教学革命”，为我们尝试问题导向的初中语文课堂教学提供了思路。在实际操作过程中，重视课堂教学中“问题的来源、问题的实施、问题的解决”三个环节，每个环节尽可能使学生达成“识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”的目标。

一、问题导向的初中语文课堂教学中“问题的来源”