我国学校电化教育的现状和发展趋势

贺信

【摘 要】随着信息技术的不断发展进步，电化教育也在不断地变革扩展，以适应当今教育的发展需要。新形势下，我国中小学电化教育迈入了新的发展阶段，也面临着新的挑战。未来的电化教育发展，将会沿着信息技术发展的趋势，结合教育发展的实际需要，产生一系列变革。

【关键词】电化教育；发展现状；发展趋势

一、电化教育发展的三个阶段

从教育技术的角度来看，电化教育的发展可分为三个阶段，分别是硬件阶段、软件阶段和潜件阶段。硬件阶段是在教育技术发展初期，其重心在购置硬件设备上。软件阶段是在“硬件阶段”之后出现的，当硬件具备之后，接下来便是有效地使用。

当硬件、软件这两者都具备之后，便又产生了一个如何开发、设计、应用等符合教育情景、教育规律以及教育心理等的问题。而这些相关学科的理论知识，认知规律等是看不见、摸不着的“潜件”，这便是教育技术上的潜件阶段。

二、当前我国学校电化教育发展的现状

1.从“硬件配置”迈入“软件提升”新阶段

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规劃（2011-2020年）》发布实施后，我国的教育信息化步伐明显加快。全国中小学互联网接入率由2011年的不足25%上升到2015年的85%，多媒体教室拥有率达到77%。国家教育资源和教育管理两大公共服务平台全面上线应用，全国学校“一校一码”、学生电子学籍“一人一号”基本实现。

教育的信息化不仅包括物件硬设施，还包括信息软设施，也即信息素养。……