从班杜拉的观察学习理论来指导幼儿学习

衡东霞　齐家敏

【摘 要】本人借鉴班杜拉观察学习理论，即学习者是通过观察榜样在一定的情境中的行为及其后果进行学习。提出关于家庭教育和幼儿教师教育活动的一些建议，指导幼儿学习，让幼儿更好的成长。

【关键词】观察学习；家庭教育；教师

班杜拉（美.心理学家）于1977年提出观察学习理论，即学习者是通过观察榜样在一定的情境中的行为及其后果进行学习。简言之就是谈如何通过观察而模仿他人进行学习。本文主要阐述其理论对于家庭教育以及幼儿教师教育活动中的指导意义。一方面，就班杜拉的观察学习理论对于家庭教育意义来说。孩子出生之后，首先接触到的是其父母。所以，对于孩子来说，父母是孩子的第一任老师，父母通过其自身的行为方式影响着孩子的思想以及行为方式。因此，在幼儿的行为养成的过程中，父母应该起个好榜样示范作用，需为孩子创设一个良好的模仿学习环境。

一、榜样作用

观察学习是一个连续的心理活动过程，包括四个方面：注意过程，保持过程，动作再现过程与动机过程。注意过程是观察学习的第一步，如果不对注意对象进行观察的话，就无法通过观察来进行学习，这也是其首要条件；保持是观察学习的第二个心理过程；动作再现是观察学习的第三个环节，即经过注意与保持后，幼儿还需要在适当的情况下将相应的行为表现出来；最后，幼儿是否愿意模仿且实际作出某种行为，需取决于所做的行为是否得到了强化，如果可以得到强化，那么就会产生一种动机力量促使自己去注意，所以动机过程是观察学习不可缺少的，贯穿于观察学习的始终，是引起与维持人的观察学习活动。……