如何培养中学生学习英语口语的兴趣

熊宗翠

摘 要：随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，运用外语，特别是英语越来越成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。英语口语是一种技能，尤其是依照当前经济的发展趋势，我国与国际的交流越来越紧密，学习实用的口语知识，在全球经济体系中，英文成为重要的沟通语言，要与世界接轨，流利的口语能力势将成为重要的关键。因此，加强口语教学、努力提高学生的口语表达水平，已经成为英语教学重要内容之一。

关键词：英语口语；学习兴趣

本人经过这么多年的英语教育教学，得出一些经验。下文笔者将结合自己的教学经验，就如何培养英语口语兴趣谈几点个人的见解。

一、影响中学生英语口语能力差的原因——环境障碍

“语，话；言，说。”语言也就是说话，它更多的是用于人与人之间的交往与沟通，而要让一个人学会说某种话，即学会某种语言，他周围的环境至关重要。“古者有云：“近朱者赤，近墨者黑。”释义，“靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大的影响。”当然在本论文中环境具体指说一种语言的环境，简称为语境。语境对语言也有很大的影响力，语言离不开语境。比如，土生土长的中国人可以把世界上最难学的语言一汉语学得很好，那是我们从开始学说话就说汉语，又生长在说汉语的环境中的原因。但是中学生在学英语时就缺少说英语的环境，使学生学起来很吃力，很枯燥。凡是有过教学经历的人都深有体会：我们的学生，除了上课可以听到老师说英语外，课下听说英语的机会很少，有的学生学会了一些新的英语句子，想联系一下，巩固一下，可就是没人和他配合。知识学得再多，再好，只要从来不用，就记不了多久。

二、营造轻松活跃的英语口语学习气氛，提高口语兴趣

由于没有理想的语言环境，学生对英语的认识基本限于窄小的课堂。因此，学过的词、句在课外得不到充分交流、运用，特别容易忘记，致使有些学生逐渐失去信心，处于一种被动学习状态。在英语口语教学中，教师应该思考的问题是：如何使学生们爱学、乐学，愿意开口。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”兴趣是求知的前提，是学习的巨大动力。兴趣教学策略应用在英语口语教学中，乃是寓教于乐。让学生体验到学习的乐趣，从乐学到爱学，从而减少学生心理异常的产生。教师要有正确的教育教学理念，尊重学生的人格、兴趣和爱好。不要为了盲目追求课堂纪律打击学生的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织口语教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，从而培养了学生健康的学习心理。

三、给学生的要求——学生主观方面

1.重视英语口语

学英语不光是看懂一段英文是什么意思就可以了，更重要的是会用，会说。语言的更深含义是一种工具，而不仅僅是一种知识。我们学习英语的真正目的是和世界沟通，交流，从而把祖国建设的更强大，更辉煌。因此不要把学英语看做是进好高中，好大学，有好工作的前提，眼光要放长远。反过来说，会说就会写，有些学生不会读单词，光死记硬背英语知识，这样记的快忘的也快，如果会读的话，那记忆的效果会好很多，就会提高学习效率。所以学生要从思想上重视口语能力的提升。

2.多听

学生可以在课下的时间多听录音原文，英语报纸上的听力练习，英语广播，英文的电视节目，听英语广播，英文歌曲，看英文电影等。这有利于形成学生的英语语感，只有这样他们才能模仿纯正的发音和改正错误。使他们的发音纯正，随之提高口语能力。

3.多说

学生要积极的抓住与老师或同学用英语交流的机会，不要把说英语当成一个负担，要把它作为一个有趣的事情来做。尽量多说，有必要准备一个小的英汉词典翻译，当遇到新的单词时要查字典，然后把它记住。还有在学完一篇课文后要主动的去复述课文，这样日复一日的练习，对提高口语能力有很大帮助。

4.多尝试

学生要积极的参加教师举办的英语活动，如，英语角，英语演讲比赛，用英语讲故事，排练英语小话剧等，在这其中会丰富学生的英语知识，学生的口语能力在轻松快乐的氛围中得到练习，效果会很好。

四、结论

综上所述，提高中学生的英语口语能力势在必行，教师要让学生在轻松愉快的氛围中说好英语，学好英语，为以后的学习和工作能取得更大的成功奠定基础。学生也要有信心，有恒心，要能灵活准确的运用英语，熟能生巧，学生们要相信只要我们努力，别人能做到的我能做的更好。最终消除“优质低能力”，“哑巴英语”的现象。

参考文献：

[1]现代汉语词典：1398，1311.

[2]萨皮尔（E.Sapir）.语言.