借助生活化教学，优化小学作文教学

杨晶晶

随着课程的不断改革，要求在小学作文的教学中，教师所教学的内容要贴近学生的日常生活，同时激发学生的写作兴趣，有助于学生养成动脑以及动笔的习惯。小学作文创作最重要的来源就是生活，而生活也能够给学生各方面的发展带来比较重要的影响。生活的一部分就是作文，作文能够表明学生的生活态度、表达自己的真情实感，但是在实际的教学中，小学生的作文存在着比较多的问题。因此，教师要将教育理念转变，借助生活化教学，优化小学作文教学，让学生能够自发性地参与到写作当中去，提升自己的写作能力，一步步走出写作的困境。

一、体验生活

作文取之不尽、用之不竭的源泉就是生活。但是在日常的生活中，学生对生活当中所看到的景象只是一闪而过，没有在脑海中留下很深刻的印象。因此，教师要根据课改的要求，引导学生去观察生活的点点滴滴，从而提升自己的观察能力，并且要多多组织一些实践的活动，鼓励学生参与其中。在活动的过程中，获得更多的感受，积累更多的写作素材，从而提升自己的写作水平。比如教师要让学生写一篇关于春游的作文，为了能够让学生写出自己真实的感受，教师可组织一场春游活动，要求全员参与，学生就能表达出“在百花盛开的季节里我们终于盼来了春游”的喜悦之情，还能写出“今天的天气特别热，太阳像个大火球，晒得我们个个汗流夹背”的真实体会，同时还能够写出“那里风景美如画。我们走在田埂上，感受着春的气息”的真实感受。在这个过程中，教师要引导学生不断对景和物进行观察，只有学生亲身体验、融入其中，才能得到更多的感受，这样才能够将自己的真实情感表达出来，不断丰富自己的写作内容，从而保证写作的质量。

二、合理想象

小学写作的重要环节就是想象力，为了能够将学生的写作质量有效提高。作为教师，要想方设法将学生的想象能力培养起来。比如在学“沉香救母”这一教学内容的时候，教师要求学生写出一篇读后感。在这时教师就要引导学生充分发挥自己的想象力，想象沉香知道自己的妈妈被二郎神压在华山脚下，心中的气愤之情，以及想象沉香救母时怀有的是怎样一份急切的心情，想象沉香是怎样苦苦哀求自己的舅舅放出自己母亲的场景。另外，还可让学生想象最后沉香一家三口幸福团圆在一起的喜悦之情。通过激发学生的想象力，更能让学生体会故事主人公内心复杂的情感，从而将其融入到写作当中，创作出有情感、有血肉的文章。

三、教学准备

为了实施小学作文生活化教学，教师要转变传统的教学模式，做好生活化教学的准备。由于在传统的作文教学中，教师只是依照大纲来实施教学，所以学生没有足够的思考空间，但是生活化教学非常注重学生在写作之前积累生活素材。因此，教师可以先给学生布置好题目，让学生通过各种方式和渠道对素材进行收集，这样学生就能够有足够的空间和时间理解题目的内容。比如教师要求学生写一篇描写春天景物的文章，这时候教师可以带着学生一起去公园，让学生进行细致地观察，并且可以指导学生从哪个方面入手开始写作，同时，还可以传授给学生一些描写景物的基本方法，可让学生带着布置的任务，去对各种有趣的事情进行观察，为写作积累更多的材料。而学生就要充分调动自己的积极性，积极地参与其中，同时结合自己的体会，这样才能够将自己真实的情感表达出来，写出可读的优秀的文章。从这些可以看出，写作之前的准备工作非常重要，能够为学生积累大量的写作素材，使得学生的情感得以丰富，同时还能有效激发学生学习的兴趣。

四、扮演角色

在实际教学的时候，教学方法不一样，也会产生不一样的教学效果。因此作为教师要同学生的实际情况结合在一起，采用生活化的教学方式。比方说在教学的时候可以采用角色扮演的教学方式，这样不仅能够活跃课堂的整体气氛，还能够充分调动学生的积极性，使得学生能够自愿的参与其中，教师可以给学生布置一篇同感恩父母相关的文章，为了能够让学生体会到父母的辛苦与不易，教师可要求学生扮演自己父母的角色，而为了能够达到更好的效果，教學可让学生回家观察自己的父母平时生活中在干什么，下班之后在做什么。通过观察之后，学生就会知道父母平时在家就是干家务、洗衣服、操劳大大小小一切事物。而且在下班之后，还不能立马休息，要给自己的孩子做饭。在了解自己父母平时的生活状态之后，学生就能够体会到父母的心酸，并将自己的情感融入到扮演的角色当中，这样不仅能够锻炼学生的模仿能力，而且在模仿的这个过程当中，学生能够有更多的真实体会和真情实感，这样更利于学生写出好的文章。

要想更好的实施生活化教学，教师就要为学生创建轻松、愉悦的教学环境，激发学生的写作兴趣以及表达欲望。同时，在实际的教学中，教师要引导学生观察生活，将自己的真情实感抒发出来，从繁重的学习当中解脱，成为学习真正的主人。另外，对于学生写作当中存在的问题，教师要不断总结经验，探索出一种最佳的教学模式，并且要强化学生的作文训练，帮助他们养成良好的写作习惯，从根本上提升他们的写作水平。