高校学前教育专业声乐教学模式研究

潘瑶

摘 要：结合实际调查发现，因为招生体制尚且存在缺陷，一时间使得高校学前教育专业学生声乐基础出现严重的失衡迹象；再就是由于师资力量不够雄厚、教材内容不够完善，使得高校和幼儿园之间联系不够缜密，本文对此进行研究。

关键词：学前教育专业；声乐教学；模式

中图分类号：J616-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）14-0226-01

声乐课程在我国高校学前教育专业体系之中占据着主导地位，其教学模式不仅仅直接决定今后学生歌唱的高水平和科学性结果，同时包括歌唱曲目、训练指导方式、学前儿童声乐理论等教学内容，也会给将来幼儿园音乐教育质量产生深远的影响。

一、现阶段我国声乐教学模式的处理状况

（一）个别课模式方面

所谓声乐个别课，亦称作是声乐小课，即一对一的声乐教学。该类方法不单单能够辅助教师全方位地认知分析不同学生的嗓音结构、技术特征、音乐理解潜能，保证及时规划出妥善的教学指导方针；同时可以确保在实际教学环节中，结合学生不同阶段引发的状况，实时性调整既有的课程内容和指导进度，

不过与之相互冲突的是，现阶段我国高校学前教育专业学生音乐基础十分之不理想，包括音乐理解和感悟实力都有待全面强化。如若此时强行开设声乐的个别课，不只会限制整个课程的讲解进程和效率，造成大量的成本消耗状况；同时更会和高校学前教育专业人才培养要求背道而驰，所以目前我国高校学前教育专业仍旧不适合在声乐教学中沿用个别课模式。

（二）集体课模式方面

顾名思义，集体课就是凭借班级作为单位，进行歌唱理论、方式、音乐作品赏析等指导性工序流程的有序交接。此类授课方法可以说将大班理论课模式的优势全面吸纳，并且可以確保在合理时间范围内扩大教育管理对象、规避教学内容的重复性、提升课堂教学实效、缩减这方面教育成本投入的数量、克制声乐课程师资力量薄弱的挑战困境，最为重要的是，能够引导高校学前专业学生在课堂上彼此深入性探讨交流，确保他们至此过后，彼此互助并且共同提升歌唱的实力。

二、现代合理化创新改革高校学前专业声乐教学模式的建议

（一）健全招生体制，确保招录学生声乐基础的稳固性

一直以来，我国高校学前专业的学生，在正式步入高校就读前期，都未能接受音乐方面的培训和测验，因此最终招录的学生和对应的人才培养目标失之交臂，致使许多学生无法完全胜任幼儿园声乐教育的岗位职务。想要确保及时培养输送可靠的学前教育专业的人才，第一要务就是针对既有的招生体制加以改良修缮，确保处理好招生录取关口。具体方式，就是在既有招录体制之中，额外设置声乐考核项目，保证今后录取学生统一保留理想化的声乐基础之余，引导他们预先深入性认知和掌握学前教育专业特性，进一步调动出该类学生群体对于学前教育行业的热衷情感。

（二）竭尽全力创建一批专业实力较强的师资团队

须知直接影响高校学前专业学生的声乐表现能力的，便是教师的指导理念和训练方式，因此，想要确保快速将以往学前专业声乐教学问题消除，就必须选择持续强化这部分师资队伍的建设实效。需要加以强调的是，学前教育专业绝非音乐专业的简易化处理结果，尤其是在面对当前声乐教学团队实力不济的现状之下，有关领导理当快速地将学前教育专业特征等因素全面考虑进去基础上，整改既有的教学管理思想和培训考核机制，进一步打造出一类职称结构科学、专业实力强大、教学方法灵活可靠的学前教育专业声乐课师资团队。

须知高校学前专业声乐教学，属于一类动态化发展的行为流程，想要确保这类教学模式足够科学合理，就必须保证结合不同阶段教学状况、学生素质水准等，匹配相对灵活有效的指导训练措施。如在第一学年声乐教学期间，保证每周组织两节左右的集体课，主要负责进行共性或是浅显的歌唱技法、理论知识灌输，借此规避教学内容的重复性并且顺利改善教学实效；需要注意的是，经过教学内容持续性深入之后，有关教学对象声乐实力大幅度提升，学生的个性化差异亦愈来愈明显，涉及声乐集体课已经无法全面迎合这类学生个性化发展需求。因此，在第二年声乐教学期间，核心使命就是结合学生不同的声乐表现能力、个性特征、理解习惯等进行小组划分，避免优劣混杂状况的重复性衍生之余，提升单位小组教学效率，进一步保证日后为幼儿园持续培养输送批量化且标准化的学前教育专业人才。

三、结语

综上所述，幼儿群体是祖国的未来，因此有关领导必须确保持续加大对新时期幼儿教师，即高校学前教育专业人才培养工作的重视力度。最好的方式，就是快速构建起声乐集体和小组课两类教学指导模式基础上，鼓励学生彼此取长补短、避免教学内容重复性。长此以往，真正为我国幼儿园实时性培养输送合理数量的声乐指导教师。

★基金项目：滁州城市职业学院院级课题“多元理念下的幼儿音乐教育研究”（2016sk14）。

参考文献：

[1]唐大章.高师学前教育专业声乐教学的改革策略[J].大舞台，2013（11）.

[2]吕小允.高校学前教育专业声乐教学模式探析[J].宿州学院学报，2013（05）.