高校校风建设的现状及其改进对策

刘兴旺

【摘要】校风，是一所学校社会主义精神文明建设的窗口，是衡量一所学校学术水平和教育质量的标志，也是一所学校风格和知名程度的集中体现。校风建设是育人的核心，是培养学生成才的关键。

【关键词】 高校 校风 建设 改进对策

校风，简言之就是学校的风气，它是一个学校广大师生员工在长期的教育管理和教与学及科研活动过程中，形成的一种共同的、稳定的、体现学校精神风貌的行为倾向，它是通过学校内部各部门的工作作风、师德师风及学风建设等多方面综合形成的精神体系，是一个学校的办学灵魂和内在发展动力。高等学校担负着为祖国培养高级专门人才和发展科学文化的任务，是社会主义精神文明建设的重要阵地。因此，抓好校风建设是办好学校的一项根本大计，它对于确保社会主义四化建设人才的健康成长，实现培养目标，促进社会风气的好转，有着现实而深远的意义。

一、高校加强校风建设的意义

（一）帮助大学生提升综合素质

大学教育的目的就是促使学生把所学知识内化为全面的内在品质，外化为人格、知识、能力，成为全面发展的人大学生正处在身心成长的关键时期，学校的风气、精神风貌、氛围如何，对他们个体心理品质的形成，道德修养的提升，综合素质的发展起着重大的影响作用。大学是学生社会化的重要阶段，因而大学教育不仅要培养学生的专业能力，更需要发展学生的综合素质校内独特的精神氛围通过校风、校训、校歌等体现出来，对大学生的思想和行为更具有规范作用大学生无论本身的思想与行为习惯如何，在他进入大学这个新的校园环境后，周围的环境必然要求调整自己的言行因为，当学生的知行合乎大学校园文化所规定和倡导的标准，他们会受到学校大环境的认同，从而实现自我肯定反之，他会受到老师和同学否定性的评价，进而心理上产生巨大的压力，这种压力督促他主动改变与校风格格不入的思想和行为，从而在自觉和不自觉之间将大学校风内化为自身所高度认同并自觉坚持的价值观念、思维方式、行为习惯而这一发展过程中，人的精神世界、道德品质、思想境界也实现了真正提升，综合素质得到了发展，

（二）促进校园文化的丰富和发展

校园文化是生活在学校中每个成员所共同拥有的校园价值观和这些价值观在意识形态上的具体化大学校园文化是一种建立在校风基础上的文化精神、文化氛围校风是大学校园文化的核心，以其特有的精神内涵向师生潜移默化的灌输着校风所倡导的价值观和行为规范，对校园文化的发展起着指引和导向作用校风对校园文化的建设产生积极影响，在这一校风影响下的文化传统、校园气氛、集体舆论给学生提供一个参考体系，并传递出价值观，对学生以暗示和引导，发挥积极的导向作用许多高校之所以成为名牌大学，不仅拥有一流的师资队伍，而且还在于他们在办学过程中形成良好的校风而良好的校风把反映社会价值观的高校价值观内化在校园文化的各种活动中，而这成为建设积极向上校园文化的基础高校大学以优良校风著称，重视学生德、智、体、美全面发展，为青年学子的健康成长营造了丰富高雅、活泼向上的校园精神文化氛围高校毕业生以扎实的基础、全面的素质、富于开拓的精神和实践能力而受到社会各界青睐，

二、当前高校校风存在的问题及其成因

（一）专职教师归属感不强

当前高校中的大量兼职教师一方面为名利左右，忽视职业道德，教学上精力投入不足，导致教学质量严重下降，教学教风受到严重影响；另一方面专职青年教师由于知识和能力的限制又难以满足学校教学和学生学习要求。此外，众多的高校没有将教师看成是事业的合作者，而教师本身也没有将自己看成是学校的主人，认为自己仅是学校聘任的员工，临时工的心态普遍存在，对学校归属感不强。

（二）制度落实不力。

一些高校虽然建立了有关教风、学风、考风、作风方面的制度规范，但还缺乏必要的、系统的、长效的针对性措施，还没有形成融运行、监控、考评、奖惩、激励各环节于一体的完备而科学的管理机制；教学工作量和教学质量虽然纳入教师平时、学期和年度考核，但还没有与教师的职称评聘、评先选优、晋职晋级真正挂起钩来，优劳优酬问题还没有完全解决；针对青年学生成长规律、学习实际和就业走向的教育管理不到位，造成部分学生产生放任自流、自暴自弃的情绪和想法。

（三）环境影响不良

社会发展跟不上经济发展的步伐，出现了“一条腿长、一条腿短”的现象，社会价值取向存在“重金钱、轻德行”的集体偏差，致使社会道德水平严重滑坡，光明正大的道德观在某些领域不得不让位于盲目自大的金钱观；家庭作为社会的最小细胞，其家风构成了孩子精神成长的重要源头，但溺爱、偏爱、错爱包围下的家风，直接影响了孩子做人做事的态度和为人处世的伦理；一些党员领导干部以权谋私、权钱交易、权色交易、紙醉金迷等违法乱纪行为，严重损害了“气正山河壮，政廉日月春”的政治生态环境，败坏了党风、政风、民风和整个社会风气。以上社会大环境与家庭、官场小环境的一些不良风气，加之高校自身对广大教师和青年学生的思想政治教育缺乏有效手段，德育建设的针对性、实效性不强，无不对高校教风、学风、考风、作风产生着负面影响。

四、加强高校校风建设的建议

（一）加强高校管理层作风建设

加强高校管理层作风建设是校风建设的首要内容，一方面要培养和引进优秀的中青年管理者，与时俱进，开拓创新；另一方面鼓励各级干部在校风建设中身先士卒，率先垂范，这样才能理直气壮地团结和带领师生员工建设优良校风，携手并肩，共同把学校办好。要实现这一目标，应做到以下几点：首先，领导干部思想作风端正，不断提高对建设良好校风重要意义的认识，把校风建设列入工作议事日程，作为建设社会主义精神文明的一项重要内容来抓。其次，在工作上要联系实际，深入基层，从高校的实际出发，坚持民主决策意识，充分发挥全校师生的积极性和主动性，坚决杜绝官僚主义和形式主义思想。管理上要讲究科学合理，明确分工，规范管理，掌握高校管理的客观规律，任人唯贤，办事公道，树立全心全意为全校师生服务的思想，积极帮助师生解决热点难点问题。

（二）严肃校纪

时代呼唤管理创新。传统的管理理念过多地强调“管理是一种权力”，“管理就是控制”。由于这种管理理念，作为单位或部门总是一味着重和强调组织价值，组织目标，把人完全看成管理的客体，忽视了组织成员的个体价值和个人目标，忽视组织价值和个体价值的兼容性，忽视了人的个性的激励和潜能的开发，最终导致管理效能的下降。改革开放特别是市场经济快速发展以后，人们观念、思维都在变化，我们学校管理还是传统的那一套，制度上没有创新。不是一管就“死”，就是一放就“乱”，该管管不住、管不好，如舞弊成风、恋爱成风，上网成风，怎么刹也刹不住，特别是舞弊成风，不是一人一校的事，在高校是一个普遍现象。

学校的管理是依据国家法律，党的教育方针，培养目标的要求和造就合格人才的需要，是为了保证学校各项工作顺利开展而制定的各种规章制度、条例和规定，是学校全体成员必须遵守的行为准则，严格管理，严肃校纪是建设优良校风的保证。没有规矩不能成方圆，纪律是执行路线，实现目标的保证。

（三）发挥教师主体作用，优化教风建设

①优化教风建设，首先，应该加强教师自身的道德修养。教师在教学过程中持怎样的态度、表现怎样的道德风貌，直接影响着学生品质的形成和发展，这種影响常常是无形的、潜在的，又是长远的、深刻的，是任何教科书都无法代替的教育力量。其次，深入开展“师表工程”建设，促进广大教师爱岗敬业、严谨治学、热爱学生。再次，有效地培养学生科学的学习方法和态度，最终达到教学相长，优化校风，引领学风，进而形成优良校风。②提高教师教育教学工作能力，加强教风建设。教风建设的主体是教师，在教学活动中，教师处于主导地位，学生专业素质和思想道德素质提高的关键都在教师。教师的专业素质、思想道德素质、健康人格、教育理论水平和教学基本功综合形成的教育教学工作能力是教学过程的主导因素。要经常开展经验交流、教学竞赛等不断提高教师的基本功。③科学开展教学工作评价，倡导教风建设，采用“教师互评”和“学生评价”相结合的评价方法，实现以评促建。积极组织教研室工作评价、实验室工作评价、课程评价、课件评比等教学评价工作，奖励先进，倡导教风建设。

（四）丰富校园文化生活

校园文化对学生的成长至关重要，要通过各种渠道、形式让学生感受到良好的学习和生活的氛围。可以通过开展丰富多彩、健康向上的第二课堂活动，以兴趣小组、社团组织来带动、繁荣、提高校园文化。例如可以组织电子专业的学生参加全国大学生电子竞赛，这样既可以让学生在课余的时间有事情做，又可以细化他们的专业知识，培养动手能力，为以后的就业加上很重的一个砝码。

参考文献：

[1]陈凯.独立学院学风建设问题和对策[J].长江大学学报，2012.

[2]王晓霞.当前地方高校学风建设面临的问题与对策探究[J]. 中国科教创新导刊，2010.

[3] 段雪辉.对加强高校学风建设的几点思考[J].文教资料，2007.