优化小学数学课堂教学的几点体会

卞汉忠　刘蕾

[摘要]小学数学教学的开展，一定要以学生为本，培养学生的综合素质能力。教师要精心设计出合适学生发展的教学策略，适时地利用多媒体资源，优化教学课堂，提高教学效率。本文对此进行了分析研究。

[关键词]优化；小学；数学；课堂；教学

数学是小学教学阶段中重要的教学科目之一。随着现代化信息技术的发展和教育教学的变革，传统教学课堂模式已经被打破，取而代之的是综合性、开放性、高效性的优化教学课堂。就目前的教育状况而言，教师在教学过程中强调学生的参与、合作以及实践，笔者认为，为了实现小学生的全面发展，小学数学课堂可以从以下几点进行优化。

一、创设良好的学习情境

良好的开端是成功的一半。创设良好的教学情境就是开展小学数学教学的开端。根据对学情的分析，我们可以知道小学生年龄小，接触的知识面较浅，活泼好动是小学生的天性。如何把小学生的课堂注意力吸引到数学知识上去，是教师一直在思考的问题。多媒体在教学课堂中的运用很好地解决了小学生注意力不集中的问题。众所周知，多媒体可以用来展示各种各样的媒介，如图片、视頻、幻灯片等等。对于小学生来说，利用多媒体教学比教师口述教学更能够吸引其注意力。

我在开展《平行四边形和梯形》教学时，为了使学生详细理解梯形的性质，利用多媒体展示课件的方式来和学生共同探讨验证。我点击课件你，呈现出三个梯形。通过验证，发现梯形的一组对边平行，另一组对边不平行。紧接着用电脑验证后两个，继续点击课件你，呈现出第二个梯形的验证，我指着屏幕上的图形问到：这是一组对边平行，另一组呢？学生纷纷回答不平行，很明显，无需再对第二个梯形进行验证。继续点击课件呈现出第三个梯形的验证，还是先进行一组对边平行的验证，继而对另一组进行验证，当不太确定的情况下需要用工具验证一下。在多媒体课件的展示下，我与学生一起验证了三个梯形的对边是否平行，结果得出的答案都是一样的，梯形的一组对边平行，另一组对边不平行。此时我向学生进行提问：现在谁能说说什么是梯形？大家表示只有一组对边平行的四边形叫做梯形。在大家说出答案后我点击课件，在屏幕上呈现出梯形的定义：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。并对学生的回答进行肯定，在课件上呈现出：你真棒！

二、培养学生初步构建数学模型的意识

数学模型是一座桥梁，它联系着数学基础知识与应用数学知识。而建立数学模型的过程，指的是从数学的角度发现问题、思考问题，对问题进行归纳总结，并利用数学知识解决问题。在小学数学教学过程中，培养学生初步构建数学模型的意识，能够有效提高学生的逻辑思维能力、数学知识运用能力以及解决问题的能力。

培养学生构建数学模型意识，需要从多方面进行着手。在向小学生进行《位置和方向》教学时，我首先带领学生在校园内进行观察，由于时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使用正确的方位词。在这个过程中，许多小学生对东西南北四个方向并不是很清楚，这时就需要教师及时的指导：太阳升起的方向就是东方，与东相对的就是西，剩下的两个方向则为南北。通过对校园的观察，学生简单的认识了位置和方向的概念。随后，我带领学生回到教室，利用多媒体向同学们展示出一张没有完成的学校的平面图，引导学生将“文化墙、教学楼、办公楼、幼儿园楼”及它们的方向填在操场四周并把这张平面图完成。同学们在绘制地图时，有的同学把“东”画在了上面，有的把“北”画在了上面，为了使学生更好地接受知识，我引导学生将参考方向和画图标准进行统一，根据地理知识，在地图上通常是按上北下南、左西右东来绘制。教学时用到的简化地图，也要讲方向统一的标清楚。这样一来，学生对位置和方向的概念就更加清晰了。在生活中，也学会了如何辨认方向。

三、捕捉亮点资源激活学生的思维

在教学过程中，学生需要得到启发，进而主动思考探究，提高数学水平。利用亮点资源激活学生的思维是一种简单有效的教学方式。它能够有效激发学生的思维意识，让学生对小学数学知识产生更多的想法和观点。

为了使小学生思考百分数的应用知识，我在课堂上利用一个亮点问题引导学生进行思考：我们知道水有哪几种形态？学生回答：液态、固态、气态。水结成冰形态变了，体积会变吗？学生讨论交流各自的看法，在经过短暂的讨论后，我向同学们展示出课件，让学生明白水结成冰后体积会增加。当学生明白这一道理后，我紧接着出示了相关的信息：盒子中有45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米，并引导学生进行思考：你想提出什么有关百分数的问题？经过师生之间的相互交流之后，我对学生提出的问题进行了简单的总结，基本如下：（1）冰的体积是原来水的体积的百分之几？（2）原来水的体积是冰的体积的百分之几？（3）冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？（4）原来水的体积比冰的体积约减少了百分之几？让学生对这几个问题进行思考和研究，深入了解百分数的应用。在教学中，亮点资源有很多，有趣的生活现象，或者学生不经意间的数学问题等等，都可以在课堂上进行放大，开展相应的教学，激活学生的资源。

小学数学教学的开展，一定要以学生为本，培养学生的综合素质能力。经过对学情进行分析，教师要精心设计出合适学生发展的教学策略，并合理运用到课堂当中去，适时地利用多媒体资源，提高现代化技术在小学数学课堂的运用率，优化教学课堂，提高教学效率。

（1.作者单位：江苏省盐城市盐城小学：2.作者单位：盐城幼儿师范高等专科学校）