初中英语阅读理解的障碍与对策探讨

【摘要】随着新课改的推进与素质教育的全面发展，提高初中生英语阅读理解能力与对语言的实际运用能力成为当前初中英语教学的重中之重，注重对初中生基本英语阅读技能的训练，让他们在日常的学习过程中形成良好的语言意识与习惯。本文针对当前初中英语阅读理解教学过程中学生存在的一些阅读障碍展开讨论，并提出了相关的能力提升对策。

【关键词】初中英语 阅读理解 障碍 对策

从小学到初中的英语课程产生了十分重大的变化，不同于小学英语学习简单的对话与单词，初中英语学习的难度产生了十分显著的提升，对学生的学习能力也提出了更大的挑战，与此同时，阅读理解作为英语考试中占据着较大比重且十分拉分值的项目，逐渐成为了整个英语考试的制胜关键，而初中生在英语阅读理解方面受到的阻碍也与日俱增，解决这一难题成为了当前初中英语教学过程中的首要任务。

一、当前初中生英语阅读理解学习中存在的主要问题

1.长期英语学习过程中形成的不良的阅读习惯。由于现阶段的基础教育中，英语的阅读理解教学过程中经常容易忽视对学生的阅读表达能力的培养和对口头与书面阅读能力的提升。在阅读的过程中，一方面当面对拥有较复杂的文章结构、或者是生僻单词较多、不易理解的英语文章时，学生容易产生大意不理解、重点难把握等问题，与此同时，面对众多难以理解的陌生词汇，学生容易产生厌烦的情绪，阅读过程中心浮气躁，难以达到预期的阅读效果，其次当学生遇到各种学习问题时，中国传统教育思想的封闭与僵化导致学生习惯性的依赖教师，不善于对不理解的问题提出疑问，而只是被动地去接受，只等着老师讲解答案；另一个方面英语的学习十分强调学生学以致用的能力，阅读往往与听说读写的各个方面都是息息相关的，学生在学习英语这一门语言的过程中，往往不能够熟练地调动已学的英语词汇、或是曾经学习过的相似段落结构、以及文章的表达方式等帮助自己理解当前的内容，而且不注重日常的语言积累与运用。

2.学生自身英语素养与知识储备的问题。语言往往是十分注重积累的学科，正如语文的学习需要积累词语、成语、优美的句子段落一样，英语的学习也不例外，主动的阅读课外书籍，积累词句都是学好英语的重要手段，但是中国初中生的课外阅读量远远不够，大多数学生在课堂之外从未阅读过相关书籍报刊，仅仅依赖课本与教师的知识传授，这也造成了在初中英语阅读理解教学中，学生自身的词汇量匮乏，英语素养不足的重大障碍。与此同时，仅仅依赖课堂，枯燥的文字，冗长的文章也造成了学生对英语学习的倦怠，兴趣大幅下降，学习积极性难以提升。

二、针对初中英语阅读理解障碍的解决对策

1.加强学生的英语阅读与感悟，在数量与质量上双重把控。英语阅读理解的能力提升自然离不开读，而阅读不仅仅是让学生停留于表面的朗读，而是要在自身的阅读过程中逐渐去领悟到阅读的技巧、文章的结构以及内涵，这其中包括了学生的日常积累以及阅读能力的综合体现。在课堂中，要注意保持学生的阅读时间，不仅要紧凑而且要保证学生的阅读质量，提高学生的阅读的积极性。在学生开始阅读文章之前，老师可以适当地提出一些文章中的相关问题来引导学生阅读，帮助学生理解；学生在阅读过程中，老师应尽可能的避免打断学生的阅读，为学生创造一个良好的阅读氛围；而在学生完成阅读后，老师应该为学生答疑解惑，帮助他们更完整、深刻的理解文章内容。

2.注重英语词汇的积累与日常生活中的实际运用。在英语的学习过程中，词汇量的多少对于学生的英语学习有着至关重要的作用，英语的整体学习过程中也是在不断积累词汇的过程，将书本的、教师的、课外的陌生知识转化为学生自我的知识的过程，而阅读理解对于词汇量的储备也是极大的挑战，因此英语阅读理解的过程既是学习也是运用。学会做摘抄不仅是一个英语阅读写作的好习惯，同时也可以增加学生对词汇量的积累。老师可以在教学过程中，让学生把自己认为好的、喜欢的词汇或者是句子都摘抄到摘抄作业本上，在长期的日积月累中，熟读熟记这些词句，并能够逐渐转化成自己的语言储备，在日后的学习生活中熟练运用。学生在长期的积累与运用过程中，逐渐的形成自己的一套阅读方法和语言特色，将诸多的優秀词汇、段落转化成自己语言形式，不断丰富了自身的英语知识储备，同时也提高了英语视听说的实践能力。

参考文献：

[1]吉美君，耿纯远.初中英语阅读教学中课堂提问存在的问题与对策[J].教育实践与研究：b，2l05（30）：44-47.

[2]赵月霞.初中英语阅读教学问题分析与对策[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，20l3（3）：30-34.

作者简介：朱小男（1987.8.26-），女，菏泽定陶冉堌镇人，本科，中教二级，研究方向：初中英语阅读课堂模式的探索与创新。