浅议如何让小学生写好英语作文

【摘要】写作是语言输出的重要途径，培养小学生英语作文的写作能力，有助于学生了解英语思维的方法，而形成实用英语进行思维的习惯，提高英语交际能力。

【关键词】小学教学 英语 作文写作

《英语课程标准》中指出：英语学习中听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。在小学英语作文的教学中，为了提高小学生的英语表达能力，提高写作技能，英语教师应调动学生的写作积极性，在运用知识进行写作的过程中体验情感与发展语言运用能力，促进写作技巧的不断提高。

一、趣味背诵，积累词汇量

英语单词是小学生进行英语写作的基本组成部分，积累词汇量是写好英语作文的重要因素。单词的记忆应该避免机械性地背诵，应采取有趣的单词记忆方法，引导学生在快乐学习中识记英语单词，词汇量才能得到有效地积累，为写好作文打好坚实的基础。

例如：可以将单词制作成色彩鲜艳的卡片，再出示卡片的时候进行认读，加强学生的记忆。还可以将单词放在中文故事中，制作成图文故事，每个需要记忆的单词都在故事中以英文加中文翻译的形式出现，学生在听故事中同时学会了单词，易于学记。也可以利用学生喜爱表演的兴趣，将课文创编成表演剧，由学生通过扮演角色，进行背诵与切身表演，词汇、语感都同时会得到不同程度的提高。译林版三年级英语上册3A project1《I have a big family》一课的学习中，根据教学内容制作卡片内容，综合运用前四个单元所学的词汇，日常用语和句型等语言知识，通过创设故事情境，开展综合语言实践活动。让学生在角色扮演时能在背诵中声情并茂地用This is？.Hes/Shes？Im？.介绍家人，朋友，和自己。并能根据图片拓展一些职业、形容词之类的单词。通过生生互动，使学生快速的进入英语学习的氛围中，英语词汇量得到有效积累。

二、结合句型，模仿写句子

结合文中句型进行模仿写句子的训练，适合于刚上四年级的学生，这个阶段的学生，是三年级到四年级的跨越即是从单词到句子、从句子到书写句子的全部规范（规范地书写一句话：开头大写、单詞空格、字母占格准确、标点符号的正确使用）的书写过渡时期。良好的开端是成功的一半。初升四年级的学生也是书写英语句子的开始，是认识、学习、理解句型，规范写句子，形成好习惯、写好英语作文的关键时刻。小学生的模仿能力很强，因此，英语教师应指导学生模仿课文中的句子进行仿写，从书写规范到句型理解，都应一丝不苟地达到标准。

例如：译林版6A Unit5 On the farm的学习中，本课的教学目标是能听懂，会说，会读和会写单词last和did；能听懂，会说，会读和会写句型What did you do …？/What else did you do…？及其答句；初步了解一般过去时中规则动词的过去式变化规律及其变化中的不同读音。因此，教师可以指导学生结合文中句型，仿写句子What did you do last…（last Monday）？What else did you do？ last 上一个的 did （ do和does的过去式）What do you do at the weekend？ What did you do last weekend？ I milk cows. I milked cows.What else do you do？ What else did you do？ I pull up carrots. I pulled up carrots. collected eggs. watered flowers.学生通过规范的仿写，不但提高了句型的使用与英语作文的写作能力，而且可以形成良好的书写习惯。

三、语感训练，阅读式写作

语感指的是对语言的感受，在英语学习中的语感，指的是对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等，是建立在语言知识的积累之上的一种功能。阅读是学好英语的根基，非阅读无以培养语感。英语学习中的语感，无论是对于增强学生的口语交际能力，还是提高英语作文的写作能力，都起着很大的促进作用。

例如：译林版四年级上册 《Unit 5 Our new home》 Story time一课中的 教学目标为：能够理解Story time部分内容，能够流畅地阅读。教师通过指导学生领读、跟读、集体读、独立阅读等方式，让学生反复阅读课文，书读千遍其义自见，学生在大量阅读的基础上，会逐渐形成语感。接着我让大家想想自己的家整理好后的样貌，激发出学生对家庭的热爱之情，然后写一篇《My home》，学生通过阅读提升了语感，在语感中文思才涌，很快写出了属于自己的作文。

古人云：“不积跬步无以至千里”，小学生英语作文的写作能力需要一个长期培养的过程，不是一蹴而就的。只有在平时的学习中潜心钻研、在循序渐进中注重知识的积累，并且勤于耕耘、持之以恒，培养良好的学习习惯，在积累词汇量、仿写课文句子、训练语感等方式中提升写作能力，才能帮助学生写好英语作文。

参考文献：

[1]徐玉红.浅谈小学英语写作教学[J].黑河教育.2013（04）.

[2]黄丽霞.浅谈小学英语写作教学[J].新课程（小学）.2012（12）.

[3]张富红.小学英语写作教学中的任务设计[J].当代教育科学. 2007（Z1）.

作者简介：沈芳（1985-），女，汉族，本科，江苏人，苏州市吴江区平望实验小学，小二，研究方向：小学英语教育。