浅谈如何突破高中英语听力困境

胡志欢

【摘要】任何一门语言的学习都是涵盖“听、说、读、写”四方面，“听”永远是放在第一位的，可知学会“听”对学习一门语言的重要性。英语听力在高中生的学习课程中，是一项衡量英语综合语言素质和语言运用能力的重要指标，在高中英语的学习和运用中占据重要位置。近年来，随着社会时代的发展，人们越来越认识到英语听力的重要性，开始寻求英语听力的提升方法。下文将分析高中英语听力教学中的实际情况和存在的问题，探讨高中英语听力改进的教学措施，提供一些帮助学生提高英语听力水平的策略。

【关键词】高中英语听力 听力困境 突破方法

一、分析英语听力困境，了解困难所在

我们都知道，听力作为高中英语课程的首位技能对“说、读、写”皆有直接或间接影响，学生只有具备一定的听力能力才可以将所学知识运用到实际中去，摆脱“哑巴式英语”。关于高中生英语听力理解难这一问题，从实际的教学经验中可以总结出以下几点原因。

1.语言基础知识薄弱，语音面貌发展不充分。听力的本质作用是帮助学生理解听到的信息，在这一过程中，学生自身语音知识累积的程度决定了听力理解的程度与速度。高中生单词量、语法用法……英语基础知识不够扎实，容易导致听力理解困难、听力反应速度慢的情况发生。

2.中西方文化的差异，文化思维背景不同而产生理解障碍。由于大部分高中生生长于中国的大家庭中，普遍缺乏对西方英语国家文化背景、风土人情、社会习俗……的了解，因此对于听力材料中的某些信息的理解比较迟缓。由于不同文化之间的差异，从而导致思维方式的不同，由此造成学生英语听力的阻碍。

3.缺乏现实的语言学习环境。在英语、美国等国家的儿童自小听得懂英语，中国孩子听得懂汉语，这都是由于他们出生并生长于那樣的语音环境下，因此营造现实的语言学习环境对于高中英语听力的提升至关重要。

4.畏难的心理是自身的阻碍。学生在接触到一门陌生的语言，在学习过程中难免受挫。在挫折中学生极易变得焦虑和禁张，渐渐地害怕困难，最后放弃学习。由此可知，畏难的心理是高中英语听力困境的一大阻碍关卡。

二、直面困境，一一突破

1.夯实基础知识，循序渐进提升听力理解能力。秉着由浅及深、由易到难的教学原则，教师在讲评新知识之前，可以采用将课文的内容重要词汇或短语去掉后的材料提前发给学生，由此训练学生捕获重要信息的听力能力。教师可以放两次录音，助于学生高度集中注意力，提升专注度。再者，教师可以充分利用已学过的课文对学生进行听写。听写的内容可以是短对话的重要语法知识、常识性知识、重要语法点，也可以是某篇课文的核心段落……

2.注重课内外知识结合，扩展知识视野。随着学习年级的升高，英语听力对学生的水平要求也逐年增加。对于高中学生，教师应当注重加强英语听力的强化训练。对于学生英语听力水平，既有每分钟120词的语速要求，更需要学生掌握大量的信息知识。为了使学生的听力水平到达这些要求，教师可以精心设计相关的听力练习、提供某些极易混淆的实际问题……这样不仅训练了听力练习，达到检测学生的听力理解能力，更加在平常联系中帮学生积累了需注意的知识点。

3.坚持不断地听力训练，持之以恒，融会贯通。当学生基本掌握听力的知识和技能之后，教师就应改变教学内容和策略，将重心转移至提升学生英语听力综合水平训练上。由于高考的英语听力要求语速要达到每分钟130词，听力材料的内容和形式也十分灵活和多样，文章的信息量很大，因此学生和教师都应该加强英语听力的强化训练。高中学生学习时间紧张，但可以见缝插针地利用零碎时间收听BBC英语广播等，不管采用何种方式、收听什么内容、听懂和理解多少……这样的练习都旨在养成学生天天听、坚持听的英语学习习惯。持之以恒，其义自见。学生在做听力练习时都应秉持着“不求全部听懂，追寻听的过程”的信念，不要地一味追求速成。只有经过这样的训练，才可以显著地提升英语听力技能和理解能力。

4.增强学生心理素质，从容面对一切问题。在听力测试中，除了设备问题、考场周围的杂音、天气的雷鸣声等等外在的因素以外，影响考生考试水平发挥的还包括个人的主观因素。考生除了克服种种外界的困难阻碍之外，更重要地是强化自己的内心、增强自身的心理素质。在考场中，深呼吸，使自己处于平和、从容的状态，保持积极乐观的心态。做到临危不惧、不自乱阵脚方可获取英语听力的佳绩。

罗马不是一天建成的，英语听力技能的提升也不是朝夕间就可以实现的。唯有持之以恒地训练和强化，才是提高英语听力的捷径。没有跨不过的高山，没有过不去的大河，自然不存在走不成的英语听力困境，只要你在正确的学习方法的指引下，坚持下去，英语听力水平突飞猛进的一天指日可待。

参考文献：

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