在新课标下如何培养小学高年级学生英语写作能力

【摘要】尽可能多让学生熟读课文，达到背诵、甚至能默写英语的熟练程度；多阅读英语故事书，扩大学生的知识面、培育兴趣、陶冶情操，提高欣赏能力；组织学生参加活动，让学生把活动的过程、参加的体会、心得用英文写出來进行交流，坚持用英文写好周记或日记等，可以让学生变“要我写”为“我要写”，使英语写作真正成为小学高年级学生内心的一种需要，在多角度立意的基础上，使自己的作文充满了真情实感，充满新意。

【关键词】背诵默写 阅读英语故事书 交流 周记或日记

培养小学生的英语写作能力，既是小学英语学习中的重点也是难点。近年来，我在小学五六年级英语教学中，做了一些尝试，并取得了一定成效。现在我把自己的一些探索毫无保留地介绍出来，目的在于抛砖引玉，求教于大方之家。

小学生经过四年级的英语学习，培养了对英语学习的兴趣，积累了一定的词汇，也掌握了一些常用的写作技能。所以上了五年级后，我在英语的教学中，有意识地侧重写作能力的培养。

一、尽可能多让学生熟读课文，最好能达到背诵、甚至能默写英语的熟练程度

实践证明：能按我的要求做的学生，他的英语写作能力都有明显的提高。这是因为在他熟读的过程中自然而然地就掌握英语写作的基本技能。如：我在授完 Book7 Unit 1 的Conversation 后，让学生根据课文内容写一篇短文。下面是我所教的一位学生的范文：

Last year， Gogo， Jenny and Tony went to the beach. Tony wrote along letter. Tony asked Gogo： “Do you have an envelope， Gogo？”But Gogo has none. “How about stamps？” I asked again， “No， but you can buy some.”But Tony didnt want to waste Tonys money. Jenny came and asked： “Who are you going to send it to？”“Im going to send it to my friend， ” Tony said， pointingto an island， “He lives on that island.” Suddenly， Tony had a good idea. Tony put the letter in a bottle. Jenny is confused. She asked“What are you going to do？” I threw the bottle into the sea.

“Look， ”Tony said， “I can send it in a bottle！” Gogo was excited. “Wow！”Gogo said， “Great idea！”But… “Whooooooosh！”A big wave came. It sent the bottle back. I shouted： “Oh， no！It came back”.Gogo said： “Come on， Tony. Lets buy some envelopes and some stamps.”We all Laughed.

这篇短文能充分体现出学生对课文的从感性到理性，从理论到实践的感悟。只要能按我的要求做的学生，他们的写作能力都有明显的提高，自然而然地孩子们就掌握写作的基本技能。

二、多阅读英语故事书（最好有图画或漫画）原因在于扩大学生的知识面、培育兴趣、陶冶情操，提高欣赏能力

如：我在授完 Book7 Unit5 的Conversation 后时让孩子看图阅读，同时让孩子们谈论每幅图，由于图里的内容激起孩子兴趣，因此课后我的学生在英语作文拓展中写到：

One day， Gogo went to the shopping mall with me. I went to look for some food. Gogo went to the toyshop “Hey， whats that？”Gogo asked， pointing at a black hat.“Its a hat.” Said the seller， “Its a magic hat.” “Hey， I can do magic！” Gogo was interested.“How much is the hat？” “Its a hundred dollars.” She said. “WWWWWOOOWWW！！！Thats expensive！ Can I try it？” Gogo cant believe is. “Sure.” The seller answered. Gogo started doing the magic”“A chicken… A lion？” Then， a big hole appeared above me， and a big hand caught me. I was in the hat！！！

这段短文能体现出学生乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，能真正激发学生的学习兴趣。在扩大学生的知识面、培育兴趣、陶冶情操同时也能提高孩子们的欣赏能力，一举两得。

三、组织学生参加活动，比如郊游、文艺表演、体育比赛等，让学生把活动的过程、参加的体会、心得用英文写出来进行交流

如今年十月份的中山泉林山庄秋游、广西南宁市的柔力球比赛以及学校的体操比赛等等，通过这些活动，孩子们结合课本里的知识，加上已有的英语基础，很多孩子都能用简单的句子把过程描述出来。

如：我教完了开心版 Book7 Unit2 的Conversation 后，我的一位学生在讲述游览过程是，使用了丰富的想象力和风趣幽默的口吻写出了以下一段话：

We went exploring in the forest. We were happy... Jenny said： “Here we are！ Lets look for some insects！”But Gogo said in a mystery voice“I never look for insects. I usually look for cookies！”We were surprised： “Cookies！ Do you usually find them？...” When we were talking， I saw a snake. It was looking at us.I was frightened... etc.

这就是给学生拓展了创新思维的空间，让孩子们通过做中学，学中做（Learning by doing）的形式来提高孩子们的写作水平。

四、坚持用英文写好周记或日记，最初只写自己，慢慢的扩展到写自己熟悉的人或事，由易到难，由简单到复杂，逐步推进……

如刚开始孩子们的英语作文：

Summer holiday is coming.I am going to Beijing with my family. I am going by plane.I am going to stay in a hotel. I am going to have a picnic. I am going toeat some snack. I am going to fly a kite. I am going to see the Great Wall of China.I am going to take some photosand do tai chi. We are very happy.This is a good summer holiday.

通過慢慢的扩展到写自己熟悉的人或事，由易到难，由简单到复杂，逐步推进……大多数孩子们现在能写出以下的英语作文：

Hello！ My name is Lucy. I am a sunny girl. I have many good habits.In the morning I brush my teeth quickly . I wash my face politely. I comb my hair softly. In the evening I finish my homework carefully and quickly .After dinner I take out the trash regularly. Then I clean up my room quietly .I am busy， but I am happy. Because I am a helpful girl.

综上所述，尽可能多让学生熟读课文，达到背诵、甚至能默写英语的熟练程度；多阅读英语故事书，扩大学生的知识面、培育兴趣、陶冶情操，提高欣赏能力；组织学生参加活动，让学生把活动的过程、参加的体会、心得用英文写出来进行交流，坚持用英文写好周记或日记等，可以让学生变“要我写”为“我要写”，使英语写作真正成为小学高年级学生内心的一种需要，在多角度立意的基础上，使自己的作文充满了真情实感，充满新意。

作者简介：蔡家梅（1974-），女，海南乐东人，广东省中山市石岐杨仙逸小学英语高级教师，研究方向：小学教育，英语教学。