刍议“一带一路”建设背景下陕西大学生爱国主义教育的意义及途径

马亚梅

摘要：“一带一路”战略对人才的要求不仅是具备更高的能力，还要有高度的爱国精神。国家和政府在发展“一带一路”战略时，要加深对学生的爱国主义教育，特别是大学生，因为大学生受过高等教育，大学的发展前途关系着祖国的未来。陕西壮族自治区拥有丰富的红色旅游资源，在进行爱国主义教育等方面有得天独厚的优势，陕西各大院校应当充分把握这一资源，将爱国主义教育深入到学生成长的各个阶段。

关键词：大学生 “一带一路” 爱国主义教育

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）10-0139-01

一、“一带一路”对大学生爱国主义教育提出更高的要求

（一）具备国际视野的爱国主义教育

随着科技的发展和社会的进步，经济呈现全球化、文化呈现多样化的发展趋势，社会也在朝着信息化的发展方向前进，在这样的大背景下，中国迫切需要加快自己的发展步伐，摆脱过去“东亚病夫”的称号，重新屹立在民族之林中。在“一带一路”发展战略中，对人才的要求不单单是要他们具备科学知识，还要具备国际化的视野，除此之外，还要具备“穷则独善其身，达则兼济天下”的情怀，也就说具有极高的爱国精神。只有将爱国主义教育和国际化视野赋予新时代的接班人，中国才能在世界的政治、经济等国际化领域中占得上风。

（二）爱国主义会随着学生能力提高

首先，“一带一路”发展战略在培养创新型人才方面有了新的要求，这也是国家向创新型国家转变的战略性要求，在推动国家完成这一战略性要求的关键就是培养创新型人才。对创新人才的培养要从小做起，不仅要挖掘高校大学生，还要从娃娃起开始培养。

二、“一带一路”背景下强化陕西大学生爱国主义教育的重要意义

“一带一路”发展战略对陕西壮族自治区的教育事业提出了更高的要求，高等院校的学生要理解并支持这一伟大战略的实施。爱国精神是每一位中华儿女应该具有的，是让中国56个民族团结一致的坚实力量，是国家发展的根本，只有人人都爱国才能保护祖国不受外来侵略。在经济全球化和陕西全省全面推动经济发展的大背景下，加强对高等院校学生的爱国主义教育意义重大。“一带一路”发展战略不只是在经济贸易和文化上对外交流，还带动各国政治文明和精神文明的交流。各种实践经验证明，要成就一番不朽的事业必须有崇高的民族精神为基础，精神支配人的行为，民族精神影响着整个国家的价值体系和自觉能动性，是国家的灵魂。所以，对高等院校学生的爱国主义教育要上升到国家的层面。

三、大学生爱国主义教育的途径

（一）坚持爱国主义教育的基本原则

1.民族性与开放性原则

“一带一路”发展战略虽然加强了国家之间的联系，但是并不会消除民族和国家界限。受历史和一些不实报道的影响，有很多不明真相的国家用一种偏见和矛盾的眼光看待我国的对外开放，所以在加强对我国高等院校学生的爱国主义教育时，要让学生了解到一些别有用心的国家对中国发展的干扰，但绝不能因为这些原因就对学生进行封闭，要让我们的学生用全面的、发展的眼光对待世界。在对高等院校的学生进行爱国主义教育时要加入对学生的传统文化的教育，增强学生的民族自豪感，为传播中国传统文化创造更多的机会。

2.理论与实际相结合原则

对学生进行爱国主义教育时如果只重视理论而脱离实际，就会显得特别苍白无力。因此，可以在进行爱国主义教育时联系当地的政治、文化、经济等可以亲身感受到的变化。对学生进行爱国主义教育时也要考虑到受教育者的思想水平，理论结合实际，通过现实教育杜绝形式主义。爱国主义教育随着“一带一路”发展战略的深入不可避免地会出现一些复杂问题，因此要引导学生正确处理社会理论和现实的矛盾。

（二）对爱国主义教育内容进行完善与创新

为了促进“一带一路”战略的发展，要对学生的爱国主义教育添加具有针对性的教育内容。陕西壮族自治區也是一个革命发展基地，拥有很多红色教育资源，当地教育局要结合这些教育资源充实教育内容，同时也要紧跟时代发展的步伐，为爱国教育增添新的内容。

（三）不断改进爱国主义教育方式

高等院校在对学生进行爱国主义教育时要增加教育形势，比如通过组织社会实践活动、参观红色革命根据地、参加军训等。学生在参与的过程中能够了解更多的革命事迹和社会主义发展历史，通过真实的感受可以加深学生对革命历史的印象，增强学生的社会责任感。此外，高校还可以利用网络教育资源，将本校的校园网络和当地爱国主义教育网站链接在一起，通过教育网络系统实现资源共享，增强对学生的爱国主义教育。

综上所述，各大高校要时刻把握教育原则，结合时代特征为爱国主义教育注入新的内容，并开展多种形式的爱国主义教育，让学生的爱国主义精神上升到新层次。

参考文献：

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[2]徐飞. “一带一路”建设背景下大学生爱国主义教育路径研究[J]. 贺州学院学报，2016（2）：61-64.

[3]何春燕. 中国梦融入大学生思想政治教育的路径探析--以边疆民族地区为例[J]. 陕西民族师范学院学报，2016（5）：115-120.

责任编辑：杨国栋