对高校使用网络学习空间的调查

高瑞华

随着信息化时代的到来，传统教学方式已不适应高校教育发展，为促进高校课堂教学方式与学生学习方式的根本转变，我们对高校师生使用网络学习空间进行调查分析，为教师新型教学模式及教育理念的形成，和学校素质教育的推进、学生创新精神和实践能力的培养提供依据。

传统教学方式存在了几千年，在我们的思想中是根深蒂固，“三尺讲台迎冬夏，一支粉笔写春秋”是对传统教学的精辟总结。在课堂上，由于受到时间、空间等多因素的限制，教师只能言传身教，缺乏生动形象性。随着信息技术，通讯技术等互联网技术的高速发展，传统媒体与数字化的日益融合，我国的高等教育急需注入新的教育思维和教学模式，采用数字化、网络化、智能化等多元特点为代表的新媒体教育平台。并且随着城市的不断扩大，高校新校区的建设，逐渐形成了学生在新校区上课，老师在老城区生活，除了上课时间，老师学生之间没法交流互动，有了问题沟通不方便，为了解决这个问题，学校引进了网络学习空间平台，新媒体教学模式中的一种。

利用网络学习空间教学模式是各个高校近两年推出的新的教学模式，是把传统教学和新媒体结合起来。我校新校区所有的教室全部配备了多媒体设施，为我们开展多媒体教学创设了条件，如何合理运用计算机进行教学，如何设计出优秀的多媒体课件并进行教学实践，在我校具有相当的实际意义。探索、研究并构建适宜于计算机的教育教学模式，是我们亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教育时代，我们不但要有先进科学的教学手段，而且要探索出高效互动的教学方式。我校在现代教育技术的发展与应用方面已经取得了一定的成果。

下面我们就分别从学生、教师、及使用网络学习空间的优点和缺点几个方面进行调查分析，进而提出几点意见和建议，为高校教育的进一步信息化提供依据。

对学生使用网络学习空间的调查分析

对学生使用网络学习空间的情况调查，我们让学生根据自己的实际情况，选择符合自己的选项，选项分为“从不”，“很少”，“有时”，“经常”，“总是”。

根据学生回答问卷，汇总之后，形成相应的图表，分析如下。

调查中有69位学生认为经常，23位学生认为总是在网络学习时，会把一个大问题分解成几个小问题完成，只有40%的学生能采取这种学习方式，能把一个大的问题分解，进行分步解决每一个小问题，以后学生要侧重这方面的练习。教师上课时也要侧重这方面的教学。

调查中有53位学生认为很少，87位学生认为有时在进行网络学习之前，会根据学习任务的特点制定一个具体的工作计划。只有25%的学生经常采取制定一个具体的工作计划，每次学习一项新任务，一定要有个详尽的学习工作计划，这样才能不会没有方向，浪费时间。

调查中显示如果大家一起上网时，有80%学生认为之间的互动影响会呈现积极作用，有一小部分学生认为会干扰到学习。如果和朋友同学一起上网学习，你们之间的互动影响会对网络学习产生何种作用基本上所有的学生都有自制能力，能控制自己的学习。

调查中学生基本上上网学习时，都会打开QQ，这个问题比较严重，一般会干扰到学生学习，很多学生经常一边学习一边听音乐，影响学习的专注性。针对这一点，教师在上课的时候都可以限制一下。

什么情况影响了大学生网络空间学习？

调查中许多学生认为网上信息过杂（干扰性信息过多）、学生缺乏使用网络的技能技巧（使用网络不方便）、一部分网上资源要收费（比如说百度文库、中国知网等等）、专门的学习网站比较少、长期使用电脑对身体有负面影响等因素影响了网络学习。

对教师使用网络学习空间的调查分析

我们从以下几个问题进行讨论

工作量的投入比例。教师对常规面对面教学和网络学习空间工作量的粗略的估算（以一次2小时的教学单元为例）：其中空间教学工作量投入小于常规教学的占20%；二者的工作量投入差不多的30%；空间教学工作量投入是常规教学的1-2倍的占20%；空间教学工作量投入是常规教学的3倍的占10%；空间教学工作量投入是常规教学的3倍以上的占10%。

开展网络学习空间的动因。对于开展网络学习空间的动因，个人兴趣占20%，教改项目要求占20%，学院的行政要求30%，对学生的学习和发展有益的占10%，能提高教学的质量和效果的占10%，希望尝试新的教学方法的占10%。

开展网络学习空间的教师人员的年龄层次。从调查教师的年龄上分析，年龄在21-30的年轻教师对新事物接触比较快，使用率占教学的75%；年龄在31-40的中年教师一般都是学校的中坚力量，对学校的政策执行比较有力，在学校的大力倡导下，网络空间的使用率占教学的60%；年龄在41-50的教师，相比年轻的教师使用率20%；年龄在51-60的老教师，由于年龄比较大，对电脑多媒体的操作不是很熟练，使用网络空间的次数很有限，占教学的10%。

教师对网络学习空间教学效果的评价

教师在使用过网络学习空间后对此新媒体教学的优点和缺点提出了几点建议和意见，我们进行了总结分析。

开展网络学习空间的优势。从2015-2017年，我校开展使用网络学习空间的实际情况，通过对老师的问卷调查，个体采访和学校的数据统计，可以得到开展网络学习空间的优势有这样几个方面：打破课堂教学受到时空的限制，网络增加了课堂教学的信息量，使老师传授的知识在广度和深度上进一步扩展；加强老师和学生的沟通，不再严格受时间和空间的限制，师生之间有问题可以及时地通过网络进行沟通交流，网络学习空间还具有很强的开放性、共享性与互动性；网络学习空间的运用使课堂教学更具有科学性、趣味性，提高学生学习的主动性和积极性。

开展网络学习空间时出现的问题。对于开展网络学习空间的问题教师认为有几个方面：

我校新校区建设已经几年了，面临着学校多媒体教学的硬件陈旧，需要时时更新设备，改善资源。精品课程自学平台和资料下载等方面资源缺乏。我们对学生进行单独各自访谈时发现，我校学生大部分来自农村，经济条件不如城里的，有75%的学生没有电脑，大一新生的电脑持有率更低，不到10%。他们只能选择去学校的网络中心去上网学习查找资料。由于学校内部的机房数量有限，并且还受到上课时间的限制，对学生开放时间比较有限，由于学习电脑设备的相对缺乏，极大影响了我校学生进行网络自主学习的积极性。

我们调查时发现，在学生上课期间，很大一部分学生在听课之余，在电脑上打开了很多应用程序，不集中注意力听讲，QQ聊天、打游戏、看视频的情况比较严重，致使上课时一心多用，课堂教学效果比较差。互联网网络不仅拥有大量内容丰富的学习资料，而且还充斥着大量的娱乐和游戏资源，它的两面性导致了多数学生上课时听讲不专心，注意力不集中。

对高校继续使用网络学习空间的建议和意见

针在高校使用网络学习空间进行教学中出現的问题，我们提出以下几点建议：对年龄大的老教师加强培训，使之对使用网络学习空间进行教学更熟练；对学校的机房更硬件设备加强维护和更新，使学生使用起来更方便；在课堂上教师使用网络学习空间进行教学时，机房在后台要对学生电脑的QQ游戏等娱乐视频进行限制，这样使学生更关注教师教学内容；对有条件的学校要对教师学生使用网络学习空间效果比较好的，给与适当的奖励，进一步激发师生的积极性。