基于语篇情景下的大学英语语法教学

程璐

在当前大学教育教学过程中，大学英语属于十分重要的一门课程，在学生综合能力提升及学生发展方面发挥着十分重要的作用及意义。在大学英语实际教学过程中，语法教学属于十分重要的一项内容，对学生整体英语水平的提升十分有利。在英语语法教学过程中，为能够得到更加理想的效果，应当在语篇基础上进行语法教学，从而使学生能够将相关英语语法较好掌握，使英语能力得以进一步提升。

随着现代高等教育教学不断发展，在大学英语教学中也有着越来越高的要求，对学生能力能力的培养越来越重视。就当前英语语法教学实际情况而言，学生之所以未能够较好掌握英语语法，主要就是教学中未能够将语法融入到语篇中，因而为能够使英语语法得到更加理想的效果，十分重要的一个方面就是应当在语篇情景下开展语法教学，在此基础上才能够使语法教学水平及质量得以真正提升，最终可使学生英语综合能力得以提高。

当前大学英语语法教学中存在的问题

首先，在大学英语语法实际教学过程中，仍以传统教学方法为主，课堂教学缺乏趣味性。就当前大学英语语法教学实际情况而言，大多数教师仍选择传统教学进行语法教学，在实际教学过程中对于语法体系往往比较重视，而对于英语语法与具体语篇结合往往忽略，在语法教学方面往往都是选择传统讲解式。在实际课堂教学过程中，通常都是教师先举例对某种无法规则进行讲解，学生记录，之后就是学生依据教师要求实行课后练习，以对所学语法知识进行巩固。对于这种教学模式及方式而言，其具有十分明显的灌输式特点，在课堂教学中的大部分时间都是教师进行讲解，学生在课堂上听讲，对于学生语言运用能力的训练往往忽略，未能够较好满足学生多元化需求，学生在实际学习过程中也很难体会到乐趣，随着时间的不断增长，可能会导致其有排斥心理产生，最终会对语法教学效果产生影响。

其次，语法与词汇及语境之间缺乏密切联系。在传统英语语法教学过程中，通常情况下教师只考虑语法规则的讲解，对于语法的实际运用以及语法在实际语境中应用相关讲解相对比较少。在这种教学情况下，最终所导致结果就是对于教师讲解的相关语法知识，学生能够理解，并且在语法练习中也能够较好应用，然而在实际语篇中对其进行运用便会有错误情况出现，这对学生语法能力及水平的真正提升十分不利，最终会影响学生英语综合能力的提高，因而这一情况亟需改变。

在语篇情景下实行英语语法教学的重要性及作用

在大学英语实际教学过程中，英语语法属于必不可少的一项内容，在较好学习及掌握英语语法的基础上，才能够保较好学习英语知识，才能够将英语语言较好掌握。在大学英语语法实际教学过程中，通过在语篇情景下实施语法教学，可对学生英语基本技能进行有效锻炼，可对其英语交际能力进行较好培养。对于英语这门外国语言而言，其主要包括三种要素，即语音、语法以及词汇，其中语法属于十分重要的组成部分，在保证对语法知识进行较好掌握的基础上，才能够更好利用英语进行交流，而在语篇中对英语语法进行属于十分重要的一种方法，并且也是必要有效的一种教学方法，可发挥出十分重要的作用，具有较高价值。具体而言，在语篇情景下进行英语语法教学，其重要性主要包括一些几个方面：

在语篇情景下进行语法教学，可使学生更好理解英语语法。在英语语法教学过程中，对有些语法知识而言，单纯进行讲解，学生可能会很难较好了解，在这种情况下，通过将语法融入到具体语篇中，可使学生通过联系上下文更好理解语法的实际应用，在此基础上可将语法知识更好掌握，这对学生更好学习语法知识十分有利。

在语篇情景下进行语法教学，可使学生更好运用语法知识。在英语语法知识实际教学过程中，往往会存在这样一种情况，学生能够将语法知识较好掌握，然而在实际运用过程中往往出现错误，分析其原因，主要就是因为在学习英语语法知识过程中缺乏具体语篇情景，因而学生只是单纯将语法记住，而不知如何在具体情景中进行运用。而通过在语篇情景中开展语法教学，可使学生在具体情景中进行语法知识学习，从而使其能够较好认识及理解語法知识的具体情景应用，在此基础上不但能够使学生更好掌握语法知识，同时能够保证其对相关语法知识进行更好应用。

在语篇情景下进行语法教学，可使学生英语交际能力得以有效提升。在实际英语交际过程中，英语语法属于十分重要的因素，通过对英语语法进行较好应用，可保证英语交际质量得到提升。通过在语篇情景下开展语法教学，可对学生在实际语篇中进行语法训练，从而可使学生更好掌握语法实际运用，使其能够运用语法进行较好交际，最终可使学生英语交际能力得以有效提升，促进其得以更好发展。

基于语篇情景下大学英语语法教学有效途径及策略

在实际教学中合理设置语篇。在大学英语语法教学过程中，为能够更好实现在语篇情景基础上进行语法教学，其首要任务就是应当对语法进行宏观认识，在此基础上才能够更好实现语篇语法教学。对于英语语法的宏观认识而言，其所指的就是在实际教学过程中，对于英语课文中所涉及相关语法，教师应当对其进行宏观描述，从而对学生进行引导，使其能够掌握语法相关更多信息内容，在此基础上才能够使学生更好理解文章中相关语法内容。为学生更好学习英语语法奠定理想的基础。比如，在对虚拟语气这一语法知识进行教学过程中，在进行新课导入时可选择“livelife over”这一英文诗歌，在课堂教学开展之前，教师所需相关准备工作就是向学生分发该诗歌中英对照版，并且要求对学生这首诗歌进行熟读并理解其风格特点，在此基础上应当找出诗歌中所涉及语法知识，对不理解之处应当进行记录，从而在课堂讲解中认真听讲。另外，教师应当引导学生在阅读诗歌中体会相关语法知识的运用，真正了解这些语法知识的应用情景，在此基础上才能够更好掌握虚拟语气，从而保证能够在实际交际中对这一语法进行较好应用。

在语法教学中对语料库进行运用。在当前社会上教育教学领域内，语料库具有十分广泛的应用，就英语语法教学方面应用而言，其具体体现就是编纂语法书以及语法应用相关研究。对于语料库中所包含语言材料而言，其均为在日常生活中人们应用比较广泛的一些相关语言材料，因而以语料库为基础开展的相关语言研究具有较强真实性特点。对于语料库研究而言，其比较显著的一个特点就是数据驱动，在该过程中计算机存储及语言处理能力属于观察语言，其所包括内容为学习者中间语，可提供比较强有力的方法及手段。另外，应用语料库能够实现定量分析，其能够使描写更加具备客观性特点，在统计推断基础上可避免出现主观性判断。在英语语法教学过程中，对于语料库运用而言，其最大优点就是可提供大量语言数据，并且能够提供语境方面相关信息，对语言质量分析十分有利，因而语料库与语感相比较而言，其可靠性更强。在英语语法实际课堂教学过程中，与传统教学方法相比较而言，通过对语料库进行运用，可使学生对真实语言材料进行观察及分析，在此基础上可得到更加直观认识，最终可获得更加理想学习效果，使学生语法水平能够得以有效提升。

利用具体语篇实行语法教学。在传统英语语法教学过程中，通常情况下都是教师依据语法教材中所设置相关内容逐步对学生进行讲解，所选择的一些例句往往都是与实际语境脱离的一些内容，对于这些教学方式而言，学生普遍会感觉比较乏味，在实际学习过程中缺乏兴趣，对于语法知识往往也未能够真正理解及掌握，这对学生学习语法知识十分不利。因而，在实际教学过程中，可对具体语篇进行应用，在此基础上进行英语语法知识教学，从而得到更加理想的效果。在教学中过程中，教师可选择具体课文对学生进行语法教学，使学生能够处于具体语境中进行语法知识学习，对于这种教学方式而言，其不但能够使学生兴趣得以提升，并且对学生理解及掌握语法知识也十分有利。比如，在对情态动词这一语法知识进行学习过程中，由于情态动词均属于一词多义，并且在不同语境中用法也存在很大差异，不同时态情况其所表达意义也存在很大不同。因此，教师可选择涉及到情态动词的相关课文，让学生对课文进行阅读，在阅读过程中找出文章中出现的一些情态动词，并且分析其意思及多表达不同意义，在此基础上可更好了解情态动词在不同语境中的不同用法，从而可将这一知识点较好掌握，并且保证在今后语言交际中能够对其进行合理应用。

利用语篇对话进行语法教学。对于大学英语语法教学而言，其最终目的就是能够进行运用，因而在课堂教学过程中可通过加强英语沟通交流对学生英语语法知识的运用进行訓练。在课堂教学中教师可选择一些以对话为主的课本内容，让学生扮演其中角色，依据课本中内容进行对话交流，特别是运用到语法知识的内容，应当加强注意，从而对语法知识进行更好学习。对于这种教学方式而言，其不但能够使学生通过对话训练更好掌握及运用语法知识，同时也能够使学生口语交际能力得以有效提升，这对学生今后发展具有十分重要的作用及意义。因而，教师在实际教学中应当对这一点加强注意，合理利用语篇对话实行语法教学，从而保证语法教学得到更理想的效果，使学生语法能力得以提升。

在当前大学英语实际教学过程中，语法教学属于十分重要的组成部分，同时也是提升学生英语水平的必不可少的一项内容，因而提升语法教学效果也就十分必要。在实际教学过程中，作为大学英语教师，应当清楚分析语法教学中存在的一些问题，在充分认识语篇语法教学重要性的基础上，通过有效方法在语篇情景下开展语法教学。在此基础上对学生进行更好培养。使其能力及水平得以提升，为其今后更高发展奠定良好基础。