探讨初中语文朗读教学存在的问题及措施

陈敏

【摘要】在初中语文朗读教学的过程中，需要不断创新朗读教学的形式和方法，通过有效的应对措施积极解决朗读教学过程中存在的问题，进而提高学生的朗读能力和水平，提升学生的语文综合能力和素养。

【关键词】初中语文；朗读教学；问题；措施

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在初中语文的教学过程中，朗读教学是整个语文教学最为重要的构成部分，学生的朗读水平将会直接影响学生对于语文学习的主动性和积极性，决定着学生对于课文阅读的整体效果和理解程度。朗读时学生掌握语文课文的基础和前提，是学生进行有效对话和交流的重要途径，对于提高学生的语文阅读能力和综合水平具有十分重要的意义。因此，在初中语文教学过程中，需要重视朗读教学的根本意义。本文通过对初中语文朗读教学过程中存在的问题进行详细分析，并以此为基础提出有针对性的解决对策。

一、初中朗读教学中存在的问题

在初中语文朗读教学过程中，存在着一些影响朗读教学顺利开展的种种问题，严重影响学生的朗读水平和阅读能力，具体存在以下方面：

（一）朗读教学时间匮乏

在初中语文朗读教学过程中，首先需要确保学生具备充足的时间来阅读课程文章，然而，在以往长时间的应试教育影响下，大部分老师与学生、学生家长仅仅关注考试成绩和分数，并不在乎学生的学习过程，进而导致老师在教学过程中，通常为了疏通整个文章段落和中心思想，不断重复讲解着本文的主旨和重点内容，并没有将教学内容关注在学生的朗读过程中。此外，老师通常采取问题教学法逐一讲解课文中的重点词汇和语句。同时，由于课堂教学任务繁重，老师已经没有更多的时间留给学生进行课堂阅读，即使将朗读课文作为课后作业，也达不到一个理想的朗读效果。例如：在《草》一课的讲解过程中，教学大纲中已经明确指出，要求学生有感情地朗读全文，并注重文章中的人物对话和情感交流，但是，老师只是一味地讲述文章的整体结构、表达的思想感情，即使在课堂教学中安排了角色朗读的环节，也并没有充分发挥朗读课文的最终意义。因此，朗读教学的课堂时间十分匮乏，是造成学生自由朗读效率不高的前提，同时，严重阻碍了学生对于教学内容中的优美文字、思想内涵的深刻理解和感受。

（二）教学设计缺失

初中语文教学过程中，大部分语文老师对于课堂朗读教学的认识存在一定的误解和偏差，充分体现在语文课堂的实际教学过程中，即使增加朗读教学环节，也仅仅是依附于表面形式的改变，并没有从根本上体现出朗读教学的重要意义。例如齐读、分配角色朗读以及范读等方式，或者利用多媒体设备丰富朗读氛围，上述做法，只是将朗读作为一项单纯的语文任务而完成的，并没有从学生的发展特点和认知需求等方面出发，仅仅是作为一种渲染课堂气氛的手段和形式，最终导致朗读教学失去本身意义和价值。除此之外，部分课堂教学模式为了能够显示出已经转变为以学生为课堂主导的教学形式，指导学生反复朗读，并没有老师亲身示范和领读等，进而导致学生在朗读的过程中出现朗读错误、发音混淆等情况，对于学生在朗读过程中存在的问题，并未及时进行纠正和改正，严重缺少朗读的示范性。长此以往，将会导致学生不仅不能够提高朗读水平，同时，还将会浪费大量的课堂学习时间。

二、初中语文朗读教学的解决对策

（一）開展多种朗读形式

为了能够更好地激发学生的朗读兴趣，老师应该注重朗读教学的整体形式和教学内容，选择一些适合学生发展特点和趣味性强的教学形式和内容，除了基本的范读和领读外，还可以采取小组分组朗读、竞赛朗读、分角色朗读、舞台剧表演以及接力赛朗读的方式，积极为学生提供更为有趣和丰富的朗读方式。例如《长征》一课的教学过程中，老师可以选择其中一个重要场景，对学生进行分角色的朗读和表演，不仅能够调动学生参与到朗读教学中的积极性和主动性，同时，还能够使得学生充分感受到红军不怕困难、不怕严寒的精神思想。

（二）灌注真情实感

老师在朗读示范的过程中对学生的影响十分重要，真情实感的朗读示范将会积极鼓励学生参与到朗读教学的过程中，激发学生对课文阅读的兴趣和爱好，学生将会以一种饱满的心情开始朗读文章。部分老师已经深刻认识到朗读教学的重要意义，但是基于信息时代的快速发展，将网络上下载的现成朗读示范直接应用于课堂教学过程中，在这种情况下，学生并不能够从情感上领略到文章的内涵和情感，过于机械化的朗读示范将会在一定程度上打消学生的朗读兴趣和热情，因此，老师需要合理利用多媒体设备，将多媒体设备作为营造朗读氛围的重要工具积极应用于朗读教学的过程中。如在《长征》一课的教学过程中，老师可以通过多媒体设备播放有关红军长征的歌曲，积极激发学生的爱国热情和踌躇壮志，为学生构建一个十分真实的爱国情境和朗读氛围，在爱国音乐中进行有感情地朗读和示范，随后指导学生进行分角色朗读训练。

（三）指导朗读技巧

朗读过程从根本上而言，是学生与文本之间的对话，是学生与语文课文之中的情感。缺乏内在情感之间的交流和互动不能够称之为真正的朗读学习，因此，老师应该在朗读教学的过程中指导学生进行有感情地朗读。情感的表达离不开朗读技巧的指导和运用，老师在指导学生进行朗读的过程中，首先需要指导学生正确应用朗读技巧，如停顿、重音、语气表达等，积极应用各种朗读技巧进行课文的朗读。

三、结语

在初中语文朗读教学过程中，需要不断创新朗读教学形式和方法，通过有效的应对措施积极解决朗读教学过程中所存在的问题，进而提高学生的朗读能力和水平，提升学生的语文综合能力和素养。

参考文献

[1]陈学.初中语文朗读教学存在问题初探[J].读与写（教育教学刊），2014（11）.

[2]唐少群.初中语文朗读教学存在的问题与对策分析[J].学周刊，2015（12）.

（编辑：龙贤东）