浅谈有效教学理念在小学语文教学中的应用

王秀勤

【摘要】教师在教学中不以教师为中心，要以学生的学习需要为中心，充分理解并掌握学生学习的心理状态，根据学生的学习心理状态对自己的教学及时进行调整，使自己的教学更具有针对性和指导性，做到心中有学生。有效教学要发挥教师的指导作用和学生的主体作用，这两者之间相互作用、相辅相成，教师要能够恰当地把握好两者之间的关系。

【关键词】有效教学理念；小学语文；应用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文教师要根据学生的学习实际，制订能够让学生理解并接受的教学规划，在课堂上能够把学生的积极性充分地调动起来，发挥学生的主体作用，才能有效地实施自己的教学计划，提高自己课堂的教学效率，最终达成教学目标。

一、小学语文教学存在的不足

通过新课程理念的学习，教师体会到，现在小学语文课堂上还存在很多不足，这些问题的解决需要引入有效教学的理念来进行纠偏。

（一）语文教师对小学语文教学的理解问题

目前很多小学语文教师由于受到传统教学观念的束缚，对于小学语文教学的理解上还存在一定的误区。有部分小学语文教师依然认为小学语文教学就是要求学生单纯学习认识生字、阅读课文等简单的工具性知识，忽视小学语文的人文性。在教授生字词的同时忽视对语文整体的理解与把握，往往会把整篇文章的思想切割得支离破碎来学习，造成学生学习生字词的同时，并不能够理解文章的中心思想，不能把握文章的内涵。久而久之会给学生语文的学习造成很多负面的影响，导致学生学习语文的兴趣降低，影响教师课堂成绩教学效率的提升，教学目标无法达成。

（二）小学语文教师对现在学生理解的偏差

现在的小学生与过去的小学生的生活状况有了很大的差异。有些语文教师并没有理解这些差异，并不能够根据这些差异去实施因材施教。小学生不同年龄段之间的差异也很大，教师在教学的时候有时并没有很好地考虑语文系统知识之间的梯度，这往往会造成教师的教学没有针对性，最终导致教学计划与教学目标不符合学生的现实，无法实现教学目标的现象。另外，教师对于调动学生学习的主动性往往关注很少，过于重视基础知识的学习，忽视学生人文素养的培养，导致学生对教材的理解处于浅层次。

二、有效教学在小学语文教学中的实施

（一）引导学生自主预习

在传统的教学理念影响下，有些小学语文教师会要求学生进行课前预习。预习的主要内容是让学生学习生字、词，并对课文进行反复阅读，以便加深学生对课文的理解，最终的结果是让教师在课堂教学中能够顺利地进行。但是这种做法并不适合小学生的语文学习，只会加重学生学习的负担，并把学生学习的兴趣和热情消磨掉。在有效教学的理念下，小学语文课前预习应该具有以下特点：1.语文课前预习对于小学生而言，其主要目的是让学生对于课堂学习内容产生向往与期盼之情。教师在要求小学生预习时，让学生预习的内容要能够在课堂上积极展现出来，给他们带来成就感，以激发他们学习的热情和动力，从而达到高效课堂的教学目标。2.要给予学生展示的机会。学生的预习应该是多方面的，可以通过电脑查询与课文相關的资源，以增加自己对课文部分内容的理解，并拓展自己的认识视野。作为语文教师，要积极为学生搭建展示预习成果的平台，并有针对性地进行引导。学生有了展示的机会，感受到自己学习被老师的赞许、同学的羡慕，会进一步增强学习的动力。

（二）促进师生对话交流

在语文传统习惯性教学中，教师往往会忽视学生在课堂上的参与，导致学生被动地听课，甚至出现学生在课堂上开小差的情况。这样的课堂教学质量是可想而知的。1.学生主体地位突出。随着新课程改革理念逐渐深入人心，要不断地改变传统的课堂教学模式。学生是学习的主体，教师进行教学时要时刻关注学生的具体情况，要根据学生具体情况的变化对教学内容及时进行调整。师生之间要在民主平等的基础上进行交流和讨论。只有平等交流，才能真正地了解学生学习的实际情况，才能够知道学生学习的问题出在哪里，才能有针对性地促进学生的发展。2.要引导学生对话交流。无论是师生之间还是同学之间，在进行学习的时候都要多交流，才能实现思想的传播，促进相互之间的理解和学习效率的提高。课后通过交流，教师可以发现自己课堂教学的不足，以便以后更好地改进课堂教学。通过交流也可以及时发现学生在学习中出现的问题，并能够及时地给予指导，这样也可以有效地拉近师生之间的距离，使学生喜欢上自己的语文课堂。

（三）鼓励学生提出问题

小学生的学习是一个由懵懂到了解的渐进过程，也是一个由提出问题到解决问题的成长过程。学生通过多提问题，激发自己的思考，并努力去解决这些问题，才能够增长知识、增加才干。自古以来，好的课堂往往是从好的问题开始的。课堂上通过好的问题来激发学生学习的兴趣，调动大脑去思考，开阔学生的思维。因此，小学语文教师在教学时要关注课堂上问题提出的质量，并引导学生自己去提出问题。例如：教师在讲授《火烧邱少云》时候，可以结合课文的内容先提出这样几个问题：同学们在日常生活中经常会接触到火，如果火烧到自己是不是很疼呢？被火烧到后通常会有哪些反应呢？那我们今天一起来学习一个伟大的人物，他被大火活活烧死却没有动一下。如果换成是同学们，你们会怎么样呢？你想了解邱少云为什么能够忍受住被火烧的痛楚吗？通过抛出这样的问题，激发了学生学习这节课的兴趣，使得学生专心听课，提高了语文课堂教学的效率。

在小学语文教学中，教师要关注有效教学的应用，促进学生对课堂教学的好奇心和求知欲，使得学生能够积极地参与自主预习，自主探究学习语文。语文教师在学生自主学习的同时，也要适当地加以引导，和学生一起讨论问题，不断拉近师生之间的情感距离，真正达到师生互动，提高课堂教学质量的目标。

（编辑：马梦杰）