运用“读写联动”进行习作教学实施策略

张士梅

摘要：培养学生的习作能力很重要，提升学生的习作能力的方式有很多，“读写联动”就是一种有效方式，教师若能把握“读写联动”习作训练方式，遵循“读写联动”使用原则，运用“读写联动”使用方法，就能为学生的习作训练找到一种新思路。

关键词：读写结合；习作；教学策略

新课程改革以来，“读写联动”课堂教学方式进一步得到了丰富、完善和发展。运用“读写联动”的方式训练学生习作能力已经成为一种有效的教学方式。这种新的教学形式与传统的习作教学形式相比，既激发了学生的习作兴趣，改变传统习作形式，同时也把学生在阅读教学过程中通过阅读、理解课文内容过程中体会、领悟到的作家的写作方法，及时运用到自己的习作中去。这一活动使学生参与习作活动的广度和参与活动时的状态实现质的飞跃，学生习作兴趣大增，教师习作指导性强，为习作教学找到了一条新的路径。下面笔者就谈谈运用“读写联动”进行习作教学实施的策略。

一、“读写联动”课堂教学的内涵

2011版《义务教育语文课程标准》认为：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合。”[1]“读写联动”课堂教学探索的读写整合的思路是引导学生通过朗读领悟课文中的语言运用技巧，进而通过模仿、借鉴课文中的写作方法提高学生习作水平。……