语文在生活中绽放

洪韡婧

（南京市求真中学）

【案例背景】

齐鲁名校长李升勇说过：“文本是什么？是固化的生活，是前人生活经验的升华与积淀，对文本的学习必须要有一个把文本还原于生活的过程。文本是学生与作者沟通的媒介，学习的过程就是学生通过文本与作者沟通的过程。由于作者大多是成年人，更多的是有成就的成年人，其生活阅历非常丰富，而且情感思想又与人生阅历息息相关，所以要学好语文，提高语言、文字的感悟能力，一味地就教材论教材，就课堂论课堂是远远不够的，必须把目光指向辽远，指向辽阔的生活世界，关注学生生活，丰富学生生活，是学习语文的前提和基础。”那么，如何使文本阅读与生活感悟相结合呢？本文试从亲身经历的案例出发，谈谈这一方面的感想。

【案例描述】

一件浸润着思念的往事，一段饱含深情的描写，一篇历久弥新的散文，朱自清先生的《背影》感动着一代又一代人。作为教师的我们，需要将这种感动传递给他人，尤其是传递给涉世未深、人生阅历尚浅的学生。如何去做？我想，这必定是每位教师在讲授这篇课文之前苦苦思索的问题。

《背影》中的爱，令人感动，令人流泪，所以我在教学时总是会努力让学生感受父爱、感受情感。但是，在一开始教授《背影》时，学生对于朱自清和他父亲之间的那种情感，那种感动，总是捕捉不到。甚至有学生提出疑问：朱自清和他父亲之间有无法逾越的代沟和隔阂，为什么文章最后似乎都不去计较了，是不是不真实？……