在高中语文阅读教学中接受美学的应用研究

李洪剑

（江苏省邗江中学）

摘 要：所谓的接受美学指的就是以读者为中心，利用其自身的开放性思维理解和感知作品，使其能够重新构建对文学作品的理解模式。接受美学非常注重发挥读者的主观能动性，将其运用在高中语文阅读教学中则能够有效提升学生的阅读质量。但当前在运用接受美学的过程中还存在一些问题亟待解决，以此为基础着重围绕高中语文阅读教学中接受美学的应用进行简要分析研究。

关键词：高中语文；阅读教学；接受美学

一、现阶段高中语文阅读教学中运用接受美学的问题

（一）阅读倾向功利化

虽然现阶段在教育改革当中提倡素质教育，培养学生的核心素养。但实际上学生仍然需要面临高考，在较大的升学压力下，教师被迫转移阅读教学目标，将帮助学生尽快提升阅读成绩，明确阅读中可能出现的考点作为最重要的教学目标，忽略了学生的阅读体验与阅读能力的提升。越来越功利化的阅读教学也在很大程度上影响了接受美学的灵活运用。

（二）忽略学生主体性

笔者根据观察发现，在当前的高中语文阅读教学课堂当中，利用概念性词汇划分文章段落，强调高度概括全文中心思想以及总结艺术特色等现象依然比较明显。此种僵化的教学模式非但没能体现出学生的主体地位，同时也对阅读美感造成极大破坏，严重影响学生阅读兴趣的培养。

（三）过度解读文本

在接受美学当中，将培养学生个性化的解读能力以及多元解读文本的能力作为最重要的阅读教学目标，使学生能够在充分发挥自身主体地位的同时尝试从多个角度解读文本，进而全面感知和体会文本内容。……