现代散文阅读教学的有效性探究

茅利平

（江苏省丹阳吕叔湘中学）

摘 要：经过多年的实践，散文的阅读与教学日趋成熟，知识点逐渐条块化，但学生对散文加工、筛选、编码并重新构建新的认知的能力还在低水平徘徊。从教师的教法和学生的学法出发，抓住现象与问题，从散文的特征及阅读的一般规律入手，指导学生研究标题、把握特征、重视散文整体与细节阅读，以提升学生散文阅读能力，提高教学的有效性。

关键词：散文阅读；有效教学；特征；品读

所谓“有效”教学，主要是指师生在互动教学中遵循教学规律，投入较少的时间，使学生获益最大，实现尽可能多的预期教学目标。因此，学生有无进步或发展是衡量有效教学的唯一指标。

在散文教学中，实际存在很大的问题。应试体制下，高中生复习用书知识点条块化，使得散文教学实践中把散文教学割裂為知识点的专题复习，课堂教学照本宣科，教师或选择重点讲，或笼而统之讲解题思路及方法，学生没有和文本进行亲密的互动，没有自己的体会与感悟，长此以往，阅读能力丧失。

学生自身阅读积累较差，没有大量文本阅读的积累，对大篇幅的散文阅读存在畏惧感，加上散文“形散神聚“的特点，更是无法抓住重点，无法理解作者在写什么。生活经验的缺乏加上距离作者写作年代较远，导致学生不能理解时代和文化背景，更加不能和作品产生共鸣。

针对这种现状，笔者认为，要真正达到散文阅读教学的有效性，要从以下三个方面入手：