论新课改背景下小学数学教学策略的创新

张永忠

【摘 要】在新课标推行的背景下，小学数学老师要提高自身的教学水平，不断创新教学策略，找到适合学生的教学方法，以达到教育的有效落实，本文针对新课改背景下小学数学课堂存在的问题，对如何进行小学数学课堂的创新作简单的分析。

【关键词】新课改；小学数学；创新

新课程标准的提出是对课堂环节、教学目标、教学方式等多方面所做的改革。作为课堂教学的实施的重要环节，教学策略也要依照新的课程标准来做出调整。以适应新课改的要求。

一、当前小学数学教学中存在的问题

自从新课程标准正式实施以来，我国绝大多数的小学数学教育者都已经对教学方法给予了较多的关注，并且在具体的教学过程中也在尝试应用各种类型的实践方法。

然而，教学策略的虽然对小学数学课堂带来了诸多的便利，但是在具体的应用过程中仍然存在着很多问题。首先，从教育者的角度来分析，由于受到传统教育模式与应试教育思想的影响和制约，很多小学数学教育者仍然将绝大多数的教学重点锁定在理论知识中，采用满堂灌或填鸭式的教学方法。另外，还有一些教育者虽然在积极的应用生活化教学措施，但是仍然将最终的教学目的同学生的期中或期末考试成绩相挂钩，让整个教学活动变得死板且流于形式。部分小学院校的管理者对于生活化教学没有给予应有的重视，不仅没有定期对数学教育者展开系统培训，甚至还会在潜移默化中向教育者渗透“重理论、轻实践”的错误教育理念；其次，从小学生的角度来分析。由于小学生的生活经验比较匮乏，因此如果仅凭他们自己的学习和理解能力，是无法准确的理解和吸收一些比较抽象化的数学知识的，在绝大多数的时间里，小学生都在采用死记硬背的方式来“强迫”自己接纳和吸收数学知识。

二、新课改背景下小学数学教学策略的创新

1.依托教材，在课堂中引入生活化的学习材料

小学数学课程的教材不仅是实现教学目标的重要基础保证，同时还是开展教学活动的主要基础线索。在小学数学课程中应用生活化教学方法的过程中，教育者应当充分利用好数学课程中的教学资源，结合小学生的学习能力与学习特点来科学性的构建和引入教学情境，通过恰到好处的教学案例来联结书本知识与现实生活之间的通道，帮助小学生可以准确的表达自己的情感，为他们创造出更多独立思考与合作交流的机会。例如在教授百分数的一般应用题时，教育者可以让学生利用放学时间来仔细观察学校周边的道路状况与绿化状况，而后在其中挑选出一个比较受到学生关注的内容来设计应用题：为了能够让我们校园周边的绿化环境变得越来越好，校长准备在学校周围的公路两旁种植500棵树木，最终成活下来的有490棵树，请各位同学计算一下这批树木的成活率。这倒应用题不仅非常的符合小学数学教材的授课要求，同时还能够让学生在脑海中出现一个真实的思考情境，从而在较短的时间内便求得了正确的答案。

2.创造和谐的教学氛围

要想不断提高教学效率，老师就要创造和谐的教学氛围，主要做法如下：一要调节好师生之间的关系。老师即使学生学习的指导者，同时也是学生的朋友，因此，数学老师一定要重视良好师生关系的建立。二要为学生留足够的思考空间。由于个体差异的问题，学生跟学生的思维方式存在较大的差异，作为老师，我们一定要尊重学生的个体差异，为学生留够思考的空间，这为提高学生全面发展具有十分重要的促进意义。

3.利用课堂活动激发学习兴趣

培养学生学习的兴趣是常重要的，老师在小学数学课堂中，要运用创新的教学方法进行受教，注重兴趣的培养，让小学生能主动去学习。在上课的时候，可以设计一些有趣的数学小游戏，通过游戏来让学生认识数学，了解数学。如，可以让学生充当顾客和营业员的角色进行数学游戏。

活动道具：小面额的零钱、日常用口（牙膏、牙刷、小手帕等）

活动内容：对日常用品进行标价，分配学生充当顾客、营业员，顾客到营业员那里买日常生活用品，营业员收钱找钱，而老师在这过程中进行指导，检查学生在收钱找钱过程中是否出现差错。

活动总结：类似这样的数学小游戏有很多，这些例子在生活中也是运用到的，学生也会对这样的游戏而感到新奇，可以激发学生的主动性，积极参与到数学游戏中去。而在游戏过程中学生出现错误的应及时纠正，对表现好的应给予表扬，并讲述数學对日常生活的重要性。

参考文献：

[1]张楚廷.课程要“回归生活”吗——论课程与生活的关系[J].课程·教材·教法，2010（05）

[2]洪玮.课标课程背景下数学课堂教学有效性的思考[J].福建中学数学，2007（10）