研究生教学方法探讨

杨玉峰?张颖?邵军虎

【摘 要】 由于培养目标的不同，“启发式”教学方法更适合研究生教育。本文论述了该教学方法的大纲设计与进度安排、团队划分与课堂讨论、实验验证和学习报告及考核等问题，以期培养提高研究生综合素质与能力。

【关键词】 研究生；教学方法；“启发式”教学；设计；考核

一、引言

從1999年开始，我国研究生招生规模维持在4%左右的稳步增幅。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的目标，到2020年，我国研究生在校生规模将达到200万。届时，基本相当于我国2003年本科毕业生的总量。由于硕士研究生规模上的变化，最初在教育上一个导师带一二个硕士研究生，而目前一个导师带几个甚至十多个学生，导师没有足够的精力去手把手教所有的学生，只能延续采用大学的教育方法“灌输式”教育，出此下策导师们也是不得已而为之。

研究生培养目标最典型的目标是创新精神，因为研究生具备了较系统的知识结构，并且具有一定的自学能力，因此在教育上就要与本科生教育就要有一定的区别。目前，研究生课堂教学最常见的是“灌输式”和“放羊式”教学，显然不适合实现研究生培养目标。鉴于研究生的特点和培养目标，研究生的课程教学应该采取“启发式”教学方式。

启发式教育指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。……