如何让课堂有色彩

山西省太原市第五中学 任爱连

“让每一个文字都有生命，让每一幅图片都有意义，让每一个声音都有魅力，让每一个动作都有内涵。”这句话是在一本书中看到的，一直觉得它说得有道理，但是实际备课、授课时候又没有真正用上，其实自己还是没有深入研究所以体会不够深刻。

直到最近在准备一次公开课的时候才真正了解其中的内涵。经过两周左右的时间自己也查阅了不少资料觉得准备的差不多了，让同仁们听听看看有什么问题，他们都觉得知识方面没什么大问题，一致认为是对历史事件缺乏描述，所以课堂缺乏活跃。比如，图片《历史性的握手》是极其具有内涵意义的，而在课堂上只是轻描淡写的说了一句：两人的手握了一分钟；还有图片《乔的笑》本身有很多丰富的内容，很有意思的场景，但在课堂上仍然是一带而过，描绘的不够，所以课堂的生动形象就大打折扣了。

于是我继续查阅资料，查找了这两张图片背后的很多处细节并对其进行了整理。先说《历史性的握手》这张图片 我在第二次讲的时候是这样设计的，先出示《白宫》这张图片学生马上说出白宫，我就问：“现在的主人是谁？”学生：“奥巴马”那么1972年的主人是谁呢？学生想了想说：“尼克松”。1972年1月份前后，尼克松身边的人们发现他经常在做一些奇怪的事情，比如，拿着筷子练习夹乒乓球等小东西；翻阅关于中国风俗习惯的书籍；时不时地喝点茅台酒，后来才知道这些都是为访华做精心的准备。1976年2月21日在空军一号上，总统的顾问们忙着查看有关中国的资料，尼克松先后六次对顾问们说，一会下飞机的时候你们不要紧跟着我，我要让全世界都看到和周恩来的握手。另外图中总统夫人的红色大衣格外显眼，这也是精心安排的，红色散发出一种热情和友好的气氛。从这些细节可知尼克松是多么地重视这次见面。飞机按预定时间上午十一点三十分准时到达中国大地，刚一着地尼克松夫妇率先走出机舱，离地面还有三四个台阶的时候尼克松就早早地把手伸出去，周恩来赶紧迎上去两只手紧紧握在一起，足足一分钟之久。离开机场时候，周恩来说：“你的手伸过世界最辽阔的海洋来和我握手——25年没有交往了呵。”尼克松后来回忆这次握手说道：“我们的手握在一起，一个时代结束了，另一个时代开始了。”这样一描绘课堂明显深动了许多。

《乔的笑》图片的背后依然有很多值得挖掘的地方。以央视的大型益智类节目上就讨论过这个题目为导入，当时问题是《乔的笑》所记录的乔冠华这仰天一笑具体发生在什么情形下？A、 是当记者采访其心情的时刻 B、当大会正式宣布恢复中国合法席位 C、当其他成员国向中国致欢迎词时刻.然后这样讲述，1971年10月25日联合国大会通过中国恢复合法席位，当时的联合国秘书长吴丹打电话给中国的外交部长姬鹏飞说：“联合国恢复了你们的合法席位，希望中国派代表去参加。”毛泽东说一定要去，因为这是非洲的黑人兄弟和中小国家用轿子把我们抬进去的。11月15日中国代表团去了以后，坐在中国代表团的席位上，这时里三层外三层的记者围着乔冠华，有记者就采访他说：“乔团长你此刻的心情怎样？”他一句话没有说，就是仰天大笑，他用他的爽朗的开怀的仰天大笑向世人宣告：这世界我来了。这一幕被记者们抓拍下来，被定格为永远的中国面孔。当时联合国询问中国，在联合国的名称是用PRC（中华人民共和国的缩写），还是全称people Republic of china,还是就是简单的China？乔冠华很有气魄，坚决地回答：“China就是中国，这个很好”意味着这个中国以后将在联合国可以永远存在下去。这样将PPT中的图片和历史事件用深动具体的语言动作描绘出来，课堂增加了几分色彩，学生听得津津有味。

最近我一直在思考的问题是课堂如何才能做到课堂活跃，学生爱听，自己越上越有劲。记得刚刚参加工作的那几年，自己备课的重心是知识方面，担心是不是遗漏了知识点，是不是讲错知识点等，例如，为什么有的教参说这件事的原因是三点，有的教参说的是四点，最后自己会想办法深刻理解之后，把这些知识点整合成学生更容易理解和记忆的内容。到了现在我在做扎实了课堂的基本功之后，要再继续思考怎么样使课堂更加活跃，更加生动，能集知识性与趣味性一体，这个时候，“让每一个文字都有生命，让每一幅图片都有意义，让每一个声音都有魅力，让每一个动作都有内涵。”这句话让我触动很深，再加上这次的公开课更加深了我的理解，真的是感到教学无止境，学习无止境。