改进中学历史地图教学的思考与实践

王平

摘要：在新世纪的教学管理中，主要强调以学生为主体的综合素质的教育，特别是新课改之后，对于学科知识的更新更是有了非常严格的要求，让我们的教学能够适应新课标改革的趋势，是我们现在所面对和需要解决的问题。在中学特别是初中的历史课程里，历史的教学是一门比较基础的学科，这对学生们的考察也非常的重视。但是，我们如果深入的研究，就会发现在历史教学的认识上还有很多的不足，死记硬背貌似一直是历史学习当中的特色，几乎所有人对历史的第一印象就是背记，而很少会重视对于学习的认识，这样的情况在很多的学校都比较常见，这种现象甚至让老师都开始怀疑[1]，无法对历史进行有效的教育。事实上，归根结底，还是我们对于新课程的具体要求还没有把握好，更应该强调的是让学生们更好的理解，这样才能学好历史。本文也是主要通过一些现象来了解中学历史地图教学的应用状况，以此来给改进历史教学提供一些新的思考方式。

关键词：历史教学；教学的应用；思考与实践

1.引言

历史地图的教学可以说在中学教育中比较常见并且应用比较广泛的一种教学方式，历史图册的设置一般会与我们的历史的教学教材相适应，也帮助我们的学生能够更好的了解我们的教材内容，历史地图的作用是非常重要的。不过在实际的教学中，有些教师并没有运用到历史地图这一方式，这也造成了学生之间的学习差异，因此在笔者通过分析现在教学的实际管理，来谈谈历史地图在教学中的应用情况。

2.历史地图的教学作用

2.1提高学生的综合能力

对于历史地图的应用，这不仅是历史学科教学中的一种应用，也符合了提高学生综合能力的需求。我们仔细研究会发现，在历史地图中存在着很多有价值的资料，这些不仅涉及到我们的历史学科，也包括了很多其他的内容，比如地理和政治，这些都被穿插在里地图里。当我们将历史地图放在学生的眼前，让学生们可以自由的观察和思考，以尽可能丰富的知识来对地图做一种阐述和表达，这对于提高学生的自主能动性是有很大帮助的。特别是文综形式的资料以一种新奇的方式存在在地图中，也可以让学生们的知识结构能够得到串联[2]。

2.2增强学生的沟通能力

通过教学的改革把历史地图加入到学生们的学习中，也让老师们开始改变原先的教学方法，正因为两者结合的过程还处于探索阶段，我们走的每一步都是经过思考的，因此在这样的改革过程中，我们需要加钱学生与老师之间的交流才能推进改革的步伐。由于新的模式的产生，学生也不再是以原先完全听老师讲课的方式，而是更多的与老师进行沟通来达到理解和学习的目的，可以以老师为主要的引导者，学生们可以充分发挥自己的学习能力来提供一些比较有创意的建议，这对于老师来说也将会是一种新的学习方式，他们两者之间是相互的。

2.3增加学生们的兴趣

如何让学生们更好的培养学习上的兴趣并且能够保持下去，这一直都是老师教学的难点和未来需要面临的问题。很显然，在历史学科的教学改革中，地图的应用所带来的效果是比较积极的。地图和我们教材上枯燥的文字是有很大差别的，它拥有很多彩绘的图像，可以更加形象的来展示历史学的知识，也由于这个原因才让学生们能够自主的被自觉的吸引进去[3]。地图可以说是很多信息汇聚起来的载体，它能够展现更多我们文字无法表达的东西，相信这样的教学方式是可以很好的激发学生们的学习热情的。

3.培养学生们使用地图的能力

3.1选择难度合适的地图

对于地图的选择上，我们不应该选用难度较大的地图，因此我们需要慎重的分析，来找到适合学生学习的历史地图。在这种问题上就需要我们老师能够发挥自己的知识水平来认真的为学生们挑选难度适中的图形，当然，这项工作也需要其他学科的老师的参与，才能敲定对于地图的选择。因为在历史教材中已经存在着很多的地图，但是往往还是无法调动学生们的兴趣，因此对于地图的挑选是比较重要的，尽可能的结合多门学科的知识，这样会让学生有想要去探索的积极性。将多门学科的知识融入在了一张地图上，而难度又是能够适应学生当前的知识存储量的，这将会是一个很好的选择。因此，加强各学科之间的知识交流也是一种必要的活动。

3.2将地图以最佳的方式呈现出来

我们在呈现地图的时候，会有很多可选的方式。传统的教学模式中我们的老师可能会采用挂图的方式放在学生们的面前然后进行解析，在过去这个方法也的确有着非常好的效果，但是现在的呈现方式已经非常的多元化，如果我们的老师还是保持过去的呈现方式，可能会显得比较过时和枯燥。科技的发展给我们的学习教学也带来的很多的变化，我们可以通过投影灯高科技的计算机产品来进行虚拟图像的呈现，现代化的设备对于学生有种天生的吸引力，这样的方式既简单有效又带来了丰富额乐趣，可以说是一种比较有积极意义的选择。他们对于学生和老師来说是一种学习的媒介，可以全方位的了解历史地图的多样性，也会让孩子们能够有更好的集中，而对我们老师来说，这更是一项艰巨的任务，老师在准备专业知识的同时，更应该学会把握一些教学的设备，这可以促进老师们的教学效率[4]。

4.结论

经过长期的发展，历史地图的应用在教学过程中已经积累了一定的经验，也让学生们学习到很多的方法，比如在对历史地图的判断分析上，对历史地图的认识和记录，另外还可以通过摹画的方式对历史地图进行二次创造，这些都有利于加深学生们对历史地图的学习印象，但是我们不能只停留在对地图认识的表面上，而更多的是利用地图这一工具更好的理解其变化的含义，这样才能帮助学生们更好的学习历史这门学科。过去的经验不管好坏都会对我们带来很大的思考。因此，我们要牢记其带给我们的影响，更好的了解历史地图，更好的运用历史地图的便利性，来提高自己的知识结构水平。学生们如果能够主动的去学习和研究，那么地图学习的方式是能取得一定成效的。如何利用好历史地图的作用来完成学生们对于历史了解的知识，并且能够将历史地图渗透于我们的教材中，这些都是值得我们思考和探索的问题。如果能够利用好地图教学这把利刃，相信对于提高学生们的历史知识甚至综合素质能力都将会是有很大帮助的。

参考文献：

[1]田静. 历史地图在中学历史教学中的应用[J].陕西师范大学，2011：33-56.

[2]张玉梅. 浅谈历史地图在中学历史教学中的应用[J]. 学周刊，2013，21：186.

[3]於以传. 改进中学历史地图教学的思考与实践[J]. 课程.教材.教法，2014，05：65-71.

[4]张爱山. 历史地图在中学历史教学中的应用研究[J].山东师范大学，2015：122.