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——新课程背景下低年级计算教学策略浅谈

广东省佛山市三水区西南街道第四小学 邓雪颜

计算是小学生必须掌握的基础知识、基本方法和基本技能，是数学学习和数学能力发展的根基。计算在小学数学中占有极其重要的地位，学生计算能力的强弱直接影响到他们其他方面数学能力的提高。每当听到高年级老师埋怨学生计算能力差，基础没打好时，作为一名低年级教师，心里真的不是滋味，细想之下，近年来由于课程改革，对计算教学的目标进行了适当调整，把生活实践和应用意识渗透在计算教学当中，使数学与生活的联系更加紧密，这给计算教学提出了新的要求，现结合自己的教学实践，对小学低年级计算教学的有效策略谈一点自己的具体做法。

一、创设情境，激发学习热情

在新教材中的计算课教学都是在情境的创设中提出数学问题，进而建立运算的模型，然后进行计算教学。这样的编排意在通过创设生活化的情境，把数学与儿童原有的生活经验密切联系起来，使它们感到数学就在身边，生活之中处处有数学，从而利于激发学生的学习热情。

如一年级上册教学“0 的认识”时，我根据教材编排创设了孙悟空吃桃子的故事情景：孙悟空它最喜欢吃桃子,这天，它来到王母娘娘的蟠桃园里，看到盘子上放了几个桃子？（2个）他可喜欢吃桃子了，一会儿工夫就吃掉1个桃子。你们看，现在盘子里还剩下几个桃子？(1 个)可是，他太喜欢吃桃子了，吃了1 个桃子后觉得不够饱，于是他又吃了一个。……