于推理论证中合理运用反问

技法支招

反问句是指无疑而问的问句。反问句的形式十分丰富，有的是陈述句加疑问词表达反问，有的是选择问句表达反问，有的是正反问句表达反问，有的是假言问句表达反问。可以说，反问句是逻辑判断的一种特殊表达形式。

反问句表达判断一般来说不是直接表达判断，而是反问句中隐含判断。因此反问句字面的意义与所表达的隐含判断的意义恰好是相反的，形式上肯定的反问句表达的是否定的判断；形式上否定的反问句表达的是肯定的判断。有的反问句还表达一个省略形式的推理，这种反问句所表达的意义更为丰富、深刻。一般来说，陈述句加疑问词形式的反问句，属于直言判断；选择问句形式的反问句，属于规范模态判断；正反问句一般表联言判断；假设问句则一般为充分条件假言判断。

反问句不管表达判断，还是推理，其语气比陈述句和陈述句表达的推理要肯定得多，有力得多。正是这种肯定和有力的语气，使论证的语言更有气势和力度，同时也更加凸显了反问句的语用逻辑功能。显然，只要我们把握了反问句的逻辑形式，就有可能在论证中更好地运用反问句，充分发挥反问的作用。

牛刀小试

紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，以及与其产生的求全责备之态，并非是个别家长所为。满分得吻、98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论的体现。家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况以及分数对指导学习的作用，也不在意“98分已经很接近满分”这一事实，而是只看见比上次退步了2分的情况，辨不清“无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳”，而只关注比上次进步了6分。……