小学音乐教育中的生成性课程资源开发思路

黄东升

【摘 要】为了深入开发小学音乐教育中的生成性课程资源，让小学生的音乐鉴赏能力和艺术素养得到提高，要对音乐课程资源进行有效整合。为此，本文对小学音乐教育中课程资源形成的规范性、可教性和可塑性因素进行分析，希望能够促进我国小学音乐教学的良好发展。

【关键词】小学；音乐教育；生成性课程

中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）10-0217-01

目前我國音乐教学中所指的课程资源主要分为两种形式：第一种是外部课程资源，第二种是内部课程资源。两种资源均是在课堂进行的过程中形成的。现阶段我国小学音乐教学中，课程资源的形成便是在音乐教学这一动态过程中发展起来的。然而，当前我国小学音乐教学还存在着一定问题，必须在课程资源生成的过程中注意以下几点。

一、小学音乐课程资源开发要注重规范性

在小学音乐教学中进行生成性资源开发是一项极为复杂的过程，为了能够保证音乐课程质量，教师一定要在音乐课中对教授的内容进行严格的规划，确保音乐课程的总体规范性。生成性课程资源的开发需要经过严格的约束，对小学音乐的课程资源进行严格的筛选，从学生的心理层面出发，深入分析小学生的心理，进而有针对性地进行教学设计。此外，生成性课程资源的开发还需要从学生的学习兴趣着手，科学地对课程进行设计规划，提高学生学习音乐课程的积极性与主动性[1]。

为了让生成性课程资源的开发从学生的兴趣和心理出发，便需要不断创新教学方式。……