增强高职院校学生思想政治教育主体性的基本途径

戴佰阳

摘要：目前随着新课改的实施，高校思想政治教育开始从教育理念及方法等方面进行改革，开始将体现学生主体性作为校核核心，促进了高校思想政治的工作的开展。本文主要对增强高职院校学生思想政治教育主体性的途径进行探索，希望可给同行研究者提供参考。

关键词：高职院校；思想政治；主体性；实现路径

主体性教育是反对传统思想政治的结果，也是提升思想政治教育效果的重要举措。为了促进高职院校学生思想政治教育主体性工作的开展，不仅要从思想上认识到主体性教育的意义，而且要求高职院校改革教育机制，在长期工作中不断提高思想政治教育质量。

一、制定主体性目标及管理体系

主体性目标的构建要求利用思想教育提高学生自我选择、自我教育及自我评价能力，鼓励学生积极的参与到思想教育中，并充分发挥自我的价值。为了发挥主体性目标的作用，要求细化并具体化目标，实际操作中必须从以下几方面考虑。（1）国家教育方针；（2）高职院校教育特点及目标；（3）高职院校思想特点与主体意识状况；（4）专业特点及要求；（5）社会市场对人才的要求。

在充分考虑以上内容的基础上，制定主体性学生思想政治教育目标体系与学生主体性思想政治目标管理系统。实际操作中，要求各部门加强配合，得到理想的效果。主体性学生思想政治教育目标管理系统要求将思想政治教育分配给各个思想教育者，并构建玩完善的责任体系，要求各部门人员认真履行责任，并围绕学生主体性特点开展相关工作，实现工作的制度化、规划化及指标化发展，减少工作盲目性。此外，学生管理部门还要调控思想政治教育目标，并制定一系列的奖惩方法，促进主体性学生思想政治教育工作的开展。

二、构建新型的思想政治教育主体活动模式

（一）主体性活动模式的表现形式

主体性活动模式属于新型模式，可将其作为提高素质的教育模式。该模式中思想政治教育者的活动定位与传统定位差异较大，传统思想政治教育者担当着活动发起者、组织者及参与者，也是思想政治活动的主体，学生只是被支配的客体，属于接受性角色。

新型思想政治教育着角色发生了巨大变化，不仅要监督活动的开展，而且要引导并掌握活动情况；学生在思想政治教育中表现双重地位，既是参与者，又是接受教育客体，充分发挥了学生主体作用。如下图1所示。

（二）主体性实践活动提高了学生主体能力

实践活动是高职院校提高学生主体性的重要途径，可以在活动开展中學习理论知识，并结合实际情况，充分发挥的能力解决问题，要求学生亲自动手、亲身实践。实际操作中要求思想政治教育者必须从学生的兴趣与爱好出发，给学生选择合理的活动，满足学生需求，并提高学生的自主能力。

（三）开展主题实践活动的重要载体—社团

高职院校所成立的社团均是由学生自主创建的，属于自发性学生组织。该组织最显著的特点就是自发性、开放性和自主性，已经成为思想政治教育开展的重要载体。社团活动是一种资源参与的活动，对学生人际沟通能力的提升具有很大作用。开展思想政治教育时，应该积极支持社团活动的开展，并将思想政治教育融于到内容中，开展多种形式的社会实践，提高思想政治教育的效果。

三、构建双向沟通的思想政治教育模式

（一）谈心

谈心是思想政治教育者了解学生情况的基础渠道，也是提高学生个体主体能力的方式，要求在谈心是必须关心并爱护学生，尊重学生人格。每位学生都具有独立的人格，要求思想政治教育者必须尊重学生。同时还要关注个体差异。受教育环境、家庭环境等因素影响，导致学生认知与感知经验也有所差异，因此开展思想政治教育时，必须积极了解学生的内在特点，并结合学生的个性特点，选择与学生相符的谈话内容与方式，培养并发展学生的个性。

（二）讨论

讨论是思想政治教育者与学生沟通的主要方式，为了充分发挥学生主体作用，要求思想政治教育者必须给学生创建民主的气氛，并鼓励学生发表言论。民主的气氛不仅可提高学生发表言论的积极性，还可以让学生自然开展自我教育与相互教育。从人的特点上分析，每个个体均具有自我教育与自律意识，在与他人的讨论中既可以交流观念，又能发挥自我教育的作用，实际应用意义较大。需要注意的是，讨论必须由学生主动参与，在相互讨论中提升学生的主体交流能力。

（三）互联网交流

目前随着网络技术的发展，人们已经接受并认可了此种教育方式，并成为思想政治教育中具有挑战的工作。高职院校学生正被各种杂乱信息影响，要求学生必须提高主体性，具备辨别是非的能力。因此开展高职院校学生思想政治教育时，鼓励学生做网络的主人，并注重自我管理和自我约束，表现出自主、自为的主体性。网络隐蔽性较强，不受交往的监督和约束，广大思想教育者可利用网站、贴吧及邮箱等方式了解学生的思想动态，并加强多方沟通交流，实现学生思想政治教育的动态控制。

除此之外，思想政治教育者队伍素质也是影响高职院校学生思想政治教育主体性的主要因素，因此可以从以下几方面做起：第一，注重人才引入。根据高职院校思想政治教育工作现状积极引进人才，满足思想政治教育需求；第二，加强人才引导与培养。学校必须支持给给予思想政治者一定的指导，并让每位思想教育者都树立主体性教育理念，严格要求自己，并成分发挥自己在工作中的主体能动性；第三，构建管理机制，利用制度管理。为了促进学生思想政治教育主体性的开展，要求结合收集工作需求构建考核机制，并形成固定的制度，及时给优秀者提供评优、外出深造等机会，提高人员工作的积极性。

结束语

高职院校学生思想政治教育是一项综合性的内容，为了增强思想政治教育主体性，不仅要求及时改变思想政治教育方式，而且要充分考虑学生的学习特点，采用引导教育方式让学生掌握基础的道德原则，并给学生营造良好的主体性发展环境，促进思想政治工作的开展。

参考文献：

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