论中职音乐教育中的体验式教学

丁佳媚

摘要：中职音乐课程作为职业课程体系的一个部分，在学生素养培育中的地位越来越突现。但目前很多中职音乐课程的教学效果不明显，教学思路与方法陈旧，为充分发挥音乐课程在学生职业素質培养中的应有作用，探索适合现代职业教育所需的创新性教学方法已势在必行，本文就中职音乐课程的教学现状，结合课程特征，创新性地提出了音乐课程体验式教学模式的相关内容与实施途径。

关键词：中职；音乐教学；体验式教学

0.前言

我国教育事业中，中职教育是其中重要的部分之一，而秉持着学生全面发展和教育的理念，音乐教育也逐渐在中职教育中普及。但很多老师认为认为这只是一门副课，不需要太重视，而且教师在进行授课时也不会与课堂进行对接，不了解学生的学习思想和特点，使得这项艺术课程在中职教学体系中无法发挥其应有的作用，无法适应中职教育发展更新速度。新式的体验式教学方法为中职音乐教育带来了转机，体验式教学的实施可以提升音乐教学在中职教学体系中的实际意义。

1.体验式教学模式构建

音乐课程的教学体验模式不仅仅是一个单纯的课堂体验式活动，更是是教师与学生一个知识体系不断的交流对接过程，教育者要充分的考虑受教育者的实际情况，与自己的教学内容目标相结合，精心设计师和教学活动开展的情境，并且在课前安排好相关的任务，提升学生完成任务的积极性，由浅入深的带领学生去领悟感受音乐，根据自身对音乐的感受去解析音乐，展开想象，然后再将自己的想法总结起来，由教师对其进行点评，将课堂内容完整的归纳和升华。

体验式教学的框架结构一般包括以下这几个环节：学习项目的制定--教学情境的设计--学习小组的分配--任务的布置--确定任务的启动实行--检验成果--项目结果的分享和感想表述。学生可以通过自身的亲自体验来实现主体性的价值，教师作为这项项目的总策划者和成果检验的人，要将学生准确无误的放在执行者的身份上，学生实际去操作，与音乐产生一种奇特的生理和心理的感受，激发学生的主观能动性，从而刺激学生的创作潜能，这就可以达到音乐教育想要的效果，可以在无形之中就完成课程规定的计划，让学生从中学到有用的音乐相关知识。这种独特的体验式教学方法可以帮助教师在教学方法上实现突破，在教学的场地和考核方式上也会有一个突破性的，拓宽音乐教学的活动场地，不再仅仅局限于已有的教室内，也可以利用操场，户外，以及一些文艺型活动，例如文艺晚会，歌唱比赛等，将对于学生成绩的考核分为两个阶段，上课实际过程中的考核和期末的考试相结合，保证每个音乐项目活动的有效实施，让学生的注意力也可以集中，感受到项目的压力，从而刺激学生的欲望，改善学生在课堂上散漫，混乱，放肆的现状，给课堂教学营造一个良好的氛围。

2.正确掌握学生的学习情况，为体验式教学做好准备

在进行教学之前，教师一定要对学生的思维有一个正确的认识，并且对他们的实际拥有的音乐基础做出一个正规的分析，这些必要步骤都是音乐教学体验式教学开展的前提条件。音乐教育是否能够顺利地进行，学生的音乐基础就是直接影响因素。举例说明，音乐老师在给学生上课时，自身有基础的学生就能够很好地接受老师所教的内容，快速的消化吸收，相比较没有基础的就会有优势。学习音乐的很重要的因素就是思维水平，只有拥有一个精神戏迷的思维才能够有机会将这门课学精学透。教师在制定教学计划的同时要考虑到两点：首先是教学内容是否在学生的能力接受范围内，其次是不同学生之间思维水平的差异性。中职院校的学生带有的普遍特点是思维比较开放，思想活动积极，对于音乐特别是当下正在流行的音乐会有着极高的领悟天赋，老师在这些院校，要注重的就是学生在音乐方面展示出来的不同优势和特点，在教学过程中要加强培养学生的这些不同闪光点，让学生能够感受到音乐带给他们的成功。

3.把握教学目标，是体验式音乐教学有的放矢

中职院校的音乐老师在切实的了解了学生的音乐基础后，就要与教学目标和教学内容结合，制定一个合理的教学课堂活动计划，将教学的目标明确化，激发学生在教学活动中的作用，还要做到学会取舍。

老师在制定计划的时候一定要以教学目标位核心思想，围绕此来开展活动。声乐课是音乐课堂最基础最初步的课程，就要让学生实际体验来感受音乐的内在美感。具体说明，老师在教授学生最基本的发声练习时，不可以仅仅向学生口头介绍唱歌时的发声理论，这样学生很难真正的理解，只有让他们通过一定的练习，有了切身的体会才能够真正领悟。体验式教学顾名思义就是将理论与实践相联结，为学生营造一个适合发声音乐练习的活动氛围和场景，从而促进学生进一步掌握发生的要领并且通过各种形式的演唱将发声技巧运用到其中，感受发生的作用，尽快的感受到发声的实际意义，顺利的实现教师想要达到的教学目标。教师在教案制定的方面一定要充分的考虑到学生的接受能力差异性，以往传统的教育理念中，教师往往会会略学生真实的心理需求，只是仅仅将教材作为一切的切入点，教学活动的进行仅仅是为了完成任务，现在改革后，教师要充分的理解学生，学会换位思考，将教育的目标适当的划分，分为一个个小的目标，一个一个顺利击破完成，让学生体会到一种胜利的感觉，加深学生对这门课的兴趣。

体验式教学的基础就是学生的兴趣，一切活动要以学生的需求为中心，在这种教学模式的带领下学生会进步的更快，音乐教学的效果也会真正达到。教学内容也要和当下的时代结合，这样可以成功的融入学生之中，让学生更有学习的兴趣，并且可以选择通过表演，舞蹈等方式来展现学生，提高学生的舞蹈模仿能力，满足学生的好奇心，达到艺术教学的真正目的。

了解学生的心理，学着释放学生的天性，允许学生自由大胆的表现自己，运用夸张的舞蹈语言，或者是在造型，构图，色彩肢体等方面做大量的创新设计，表现出他们对舞蹈世界的崭新认识。在教学之前，一定要有一个明确的主题，让学生选择任意一个舞蹈作品中的角色进行扮演。例如《喜羊羊》《熊出没》《中华小子》等舞蹈作品，捕捉到儿童观看的心理，利用模仿，洗脑，逞能，撒娇等多彩的形式展示出作品想要表达的情感，内涵，学生在了解了具体的内容后发挥个人想想，用自己的理解去表现，即兴表演。这种体验式的即兴表演能够激发学生对于表演的长久性激情和兴趣，经过时间的积累，就会逐步的喜欢上这种独特的表达情感方式。

4.结语

随着中职教学体制的改革，音乐教学正逐步成为中职教学改革的重点，体验式教学的开展不仅可以提升音乐教学的质量，还可以为其他科目的教学改革打下基础，因此体验式教学是当前中职教学改革的重点内容，需要教师不断努力积极探索提升教学的质量。

参考文献：

[1]冯翠婷.体验式教学在中等职业音乐教育中的应用[J].中国校外教育，2016（02）

[2]张婧.中职音乐课程体验式教学模式探讨[J].西部皮革，2016（06）