初中思想品德课导入初探

黄志康

摘要：常言道：“良好的开端是成功的一半。”一堂成功的思想品德课，往往都有一个好的开头，即精彩的课堂导入。课堂导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式，引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式。在思想政治课的课堂教学过程中，成功的导入对激发学生的求知欲，使学生愉快而主动地进行学习，减少政治课枯燥和抽象的说教，增强政治课的趣味性和课堂实效，起着事半功倍的效果。

关键词：课堂教学；导入艺术；意义；方法

设计出好的课堂导入，需要教师准确把握教材，了解学生，下功夫研究，进行精心准备。现将本人就如何导入初中思德品德课谈谈自己的几点认识。

一、音乐导入法。

很多初中学生都喜欢崇拜歌星，喜欢听流行歌曲，有的学生精心备有歌本，抄写有许多自己喜欢的歌曲。针对学生的这一特点，在授新课前，可适当运用“音乐导入”。 根据教材内容，播放一些与教学内容相关，且为学生所熟悉和喜爱的优美动听歌曲。这种方法，能创设情景，渲染气氛，使学生迅速进入学习状态，取得事半功倍的效果。例如，在讲“要正确对待人生道路上的曲折”这一课时，我先播放《生命不言败》：“真英雄，不言败，万众一心，凝聚爱的力量，真英雄不言败，同舟共济，托起生命的太阳……”接着播放《生命的挑战》：“星光点燃黑夜的闪亮，彩虹迎接雨后的阳光，梦想让我爱上了飞翔，挑战让我们生命辉煌，为了心中的那份理想，我愿付出全部的力量，汗水流尽我依然坚强，让我奔跑在不悔路上……”这两首歌曲旋律激荡，富有哲理，打开了学生的心扉，激起学生战胜挫折、困难的勇气，具有震撼人心的作用，吸引了学生的注意力，顺利地导入了新课。但是，运用歌曲导入，所选歌曲必须与教材有密切关系，同时歌曲本身必须健康有益，有利于培养学生素质，不能纯粹地追求趣味性。

二、故事导入法。

在课堂教学中，可针对初中学生喜欢听有趣的奇闻轶事的心理特点，充分利用思想品德课堂适度设计故事导入。让学生安安静静地听故事，以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课兴趣的一种导入方式。这种方式，能极大地调动学生的学习积极性，加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到其他教学手段难以达到的效果。在教学中，教师要根据内容精选故事，把学生带到故事所创设的情境中，做到通俗易懂。例如，讲授九年级年第《最基本国情时》课题时，我首先向学生讲述一个山区老农进城办事的故事，通过老农“无钱乘车靠步行—想用电灯泡点烟—踯躅街头被城管人员非法拘禁”的种种尴尬经历，揭示出我国“生产力水平比较低、国民科学文化素质不够高、具体制度还不完善”的基本国情。然后问：老农为何无钱乘车？老农为什么认为亮着的电灯泡能点烟？老农没带身份证被城管非法拘禁说明了什么道理？在学生回答的基础上导入新课，显得生动有趣。

三、新闻导入法。

根据教材内容，用新近发生的国内外大事导入新课。这种办法有助于学生理论联系实际，促使学生“家事国事天下事，事事关心”，提高学生分析问题和解决问题的能力。如：讲授九年级年《我国倡导的富民政策》时，可以这样导入：据新华社消息，西气东输管道的最后一道焊口于2004年8月5日焊接完毕，这标志着西起新疆轮南东至上海，全长约4000公里，总投资超过1400 亿元人民币的西气东输工程全线贯通。那么，西气东输工程庞大的建设资金从何而来呢？党和国家为什么要在落后的西部投入这么多的资金搞建设呢？在学生回答的基础上导入本课内容，水到渠成。这样的新闻导入，既有利于提高课堂教学实效又充分体现了思想政治课鲜明的时代特色。

四、漫画导入法。

运用多媒体，设计动漫导入，能创设情景，较快地吸引学生，激发学生浓厚的兴趣，并在愉快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育。

五、游戏（表演）导入法

初中生虽已告别童年时期，但对游戏仍然喜爱，教师可根据这一特点，采用游戏式导入，运用于场景性强的内容教学中，可收到很好的效果。

六、复习回忆导入法。

在讲授新课之前，通过对旧知识的回顾复习，能促使学生牢固掌握已学知识，又利于学生在此基础上去发现新问题，探索新问题，解决新问题。如：上九年级《党在社会主义初级阶段的基本路线》之前，笔者先对第一节“我国社会主义初级阶段的基本国情”进行复习提问，使学生对初级阶段的主要矛盾、根本任务、人口问题、资源和环境形势等主要内容得到巩固。然后告诉学生，本节课我们就要开始学习我党根据以上基本国情所制定的初级阶段基本路线的内容。这样做，使学生在“温故”的基础上“入题”、“知新”。

七、名言警句、诗词、俗语导入法。

思想品德教材（特别是教科版）许多章节内容傍边都有醒目的名言警句等，课堂导入，适度引用一些诗词、名言、俗语（特别是学生有所了解的），能很快引起学生的共鸣，吸引学生注意力，较快地进入新课程的学习。

当然，课堂导入的方法还有很多，不管运用什么方式，在具体实施过程中，应遵循准确科学性原则、启发性原则、针对性原则、趣味性原则和艺术性等原则。在导入方式上，既要灵活多样，又要讲究综合。

总之，导入新课是一种手段，也是一种艺术，恰到好处便能创造良好的教学情境，成为启迪思维、发展能力的“兴奋剂”和有效手段，从而激发学生学习的兴趣。

结束语

好的导入能激发学生的求知欲望，引发其浓厚的学习兴趣.课堂导入是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙地使用好开课的一两分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显提高课堂教学的效果。

老师要善于抓住课堂细节，充分利用一些细节服务于课堂教学。多学习、多留心、多观察、多思考，从实际出发，精心导入，迈好思想品德課堂第一步。