浅谈小学生体育课兴趣的影响因素

翁立红

摘要：体育课是由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，有效地发展学生身体，增强其体质，培养其道德意志品质。它是学校体育工作的基本形式，是体育目标的实施途径之一。体育课的目的是让学生在愉悦的玩中达到锻炼身体，因此上好一堂体育课对每个体育老师来说是值得深思的。本文主要用文献资料法、专家访谈法，对小学生上体育课的兴趣影响因素及有效的提高方法进行了简要的分析和探讨，为小学体育课的发展、学生形成终身体育意识及体育教学有利条件提供针对性的建议。

关键词：体育课；兴趣；提高

兴趣是点燃人类智慧的火花，是探索真理的动力。体育兴趣是学生积极从事体育锻炼的重要前提，它对于学生健康成长具有深远意义。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”小学阶段是一个人成长的关键时期，从小培养和提高小学生的学练兴趣，对体育教学质量的促进乃至其终身体育能力与习惯的养成都具有重要的意义。那么如何在教学中培养学生的体育兴趣呢？本文针对学生上体育课的积极性不高，不明确上体育课的意义，对体育课的授课内容，教材，教学过程，方法以及家长观念等情况，进行了分析调查，从而探讨影响学生上体育课兴趣的因素及提高的有效办法。

一、学校对体育课重视程度

经走访调查发现部分学校教学忙于应付考试，文化课的功课多，片面的追求“升学率”，很多课余指导占去大部分时间，迫使很多小學生没有多余的时间去从事体育运动，即使有室外课的活动也有很多被其他任课教师剥夺，严重压缩学生正常的课外活动时间，而学生在学校时间又占绝大部分，从而忽视体育教学育人的目的，忽视对体育新理论、新知识的掌握，终身学习意识不强。学校不应该让思想仍停留在追求“升学率”上，要认真贯彻执行党的全面发展的教育方针，提高体育认识，充分发挥体育在学校工作中的作用，形成良好的体育锻炼氛围，加强体育教师队伍建设，加大体育经费的投入，改善体育教学的环境与条件，购齐必要的体育设备，搞好场地建设，使学生和教职工有一个良好的体育实践环境。

二、体育课教学内容对学生兴趣的影响

小学生的体育兴趣与学校对体育的重视程度有关，也与学校体育课体育活动的开展情况有很大联系。体育课的内容会影响小学生的体育兴趣。由于学生性别、生理上的不同，所选的内容上也会有着很大的差异，女生大多倾向一些柔韧性、健身性、舒展性和艺术性方面的运动项目，男生则更倾向于竞技、表现、力量等方面较强的且具有一定运动量的运动项目。

球类、游戏、健美操等项目的选择率较高，同时球类等竞技运动需具有较强的技术与素质能力，做得好的同学也会在班级里占有很高的地位，甚至有的学生还只喜欢篮球一项，这些都是球类运动比例偏高的原因；而健美操特有的一种舒展性和肢体美，适合于女孩子，这也是女性比例偏高的原因。

三、教学设计的方法对教学效果的影响

课前设计这方面大多数的体育教师并未注意这一点，只是在体育课上让学生自由玩耍、并规定时间和地点。从未把它当作一门课来对待，课前没有任何安排。在此，必须强调对体育课进行课前设计，这样有目的的教学对于学生兴趣、爱好和习惯的培养有着异常重要的意义。小学生的运动能力高低不等，他们的喜好和兴趣程度也不一样，教师要给学生们营造出一个合作学习的良好环境，努力打造一个愉快的圈子，使学生积极参与到其中，这是上好体育课的重中之重。

首先要敢于创新教学，克服教法模式化，从课堂兴趣来说，如果教学模式化，课堂上没有特色，就会导致学生学习兴趣的下降，因此，教师必须重视教法的更新。如教实心球的抛球练习，如果长时间用单一的形式重复练习单个动作，将很快使学生产生厌倦情绪，如果采用三人或多人，前抛或后抛，以及不同的高度，不同的远度，不同方向的抛球练习，定会使学生兴趣盎然，干劲倍增；其次，要因材施教，在面向全体学的基础上实行分类指导的教学方法。

上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：请你跟我这样做，或反口令训练法等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分.学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。

四、教学环境对体育课兴趣的影响

场地、器材和时间因素是制约小学生开展课余体育的主要因素，21世纪小学生要求是比较高的，他们要求当下体育应具备健身性、娱乐性、多样性、人文性，场地器材是开展体育活动的必要条件。体育教学中如果缺乏必要的活动空间和器材设备做保证，学生的练习无论数量还是质量、都会受到很大影响。在贫乏、单调的活动条件下，更应该创造条件激发学生的兴趣。

五、教师自身素质因素

教师在日常教学过程中过于起主导作用，往往忽略了学生对新事物的求知欲望，限制了学生的创新意识，加上教材的更换年代久、教材内容大多数还是以田径体育项目为主，但在田径活动中，往往偏于技术性，难度大、要求高、强度负荷大，学生在反复的练习中失去了学习动作的兴趣，造成专注度下滑，从而影响了对学习的兴趣。在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心。

在应试教育环境下，教学忙于应付考试，片面追求达标率和升学成绩而忽视体育教学育人的目的，忽视对体育新理论、新知识的掌握，终身学习意识不强。久而久之，形成了体育教师文化专业知识结构单一陈旧。体育教师较少从育人的角度规范教学行为，而以竞技技术为主的教学使体育教师竞技技术教学强于对体育活动、意识培养方面的教学，教学方法陈旧，教学研究不够，业务水平停滞，加之部分体育教师的地位受到外界利益的影响较多，工作的重要性未被充分意识到，或个人利益受到不平等对待，使他们变得焦虑不安，烦躁易怒，人际关系紧张，文化基础薄弱，学习修养意识不足等，从而导致体育教师心理不够稳定，影响正常的授课效果，未能激发学生的学习兴趣。

六、体育教学中组织形式对学生得影响

小学体育教学最大的特点之一，就是教材内容要符合儿童特点，要贴近他们的生活，要教给他们平时熟悉的游戏方法，而且是他们喜欢的，更重要的是让孩子们积极地参与，玩得起来，在玩和活动中得到锻炼。游戏更是儿童的天性、权利，是他们十分喜欢的活动内容和形式，教学内容的编写可以游戏化、儿童化，特点是趣味性要强。我们所选的内容尽量要针对性强的、难度不大的、活动量适中的内容，使学生能够较轻松达到预定的学习目标，体验成功的快感。调动他们的积极性，从而活泼愉快地参与活动，能够玩得起来，在玩中学习，在玩中锻炼，在玩中受到教育。

七、结语

俗语说：兴趣是成功的一半，是学生获得知识，学好体育课的前提。体育教学是现代教学的重要组成部分，我们在教学中采用多种手段和方法，培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯，使学生身心得到健康全面的发展和培养，提高学生的兴趣，最大限度地调动学生的能动性、主动性，相信学生们一定能爱上体育课，提高锻炼热情。

参考文献

[1]华云申，姜晓娴. 中小学生体育兴趣的培养对策研究[J]. 运动，2011，14：62-63+66.

[2]吴伟. 浅析学生体育兴趣的影响因素及培养[J]. 湖北体育科技，2015，12：1110-11