有效运用“词块”提高写作实效

黄泓萍

摘要：英语写作教学是英语教学中的一个重要环节，如何写出高质量的英语习作不仅要求学习者把握层次分明、逻辑合理的篇章结构而且能自如运用合理的词汇和句型。词块作为储存和输出的理想单位，熟悉词块的形式和用法，克服加工限制的局限、可以加快写作时语篇的组织速度。文章结合教学实践阐述了运用“词块”激活学生写作的依据，具体探讨了如何运用“词块”提高英语写作教学实效性的实施策略。

关键词：英语写作；词块运用；依据策略

没有一定量的词汇和句法结构，就不可能进行有效的语言运用，更不用说有效的语言输出了。可见，如何学会正确使用语言结构，构建写作的基本框架，确保作文高分是师生共同关注的一个问题。但是，在实际教学中，笔者发现学生普遍对英语写作产生一种恐惧甚至厌恶的心理，这就对高中英语写作教学提出了现实的考验。兼有句子和词汇特征的固定或半固定的语言结构就叫词汇组块，即词块。它包括聚合词、搭配词、惯用话语和句子框架和引语。词块作为学生大脑中储存最多的语言单位，能保证学习者掌握一定的词汇结构和句式，甚至篇章框架，从而进行语言运用，加强了高中生的语言输出的得体性和流利性。因此，有效运用“词块”可以激活学生写作，有效提高写作教学的实效性。

一、运用“词块”激活学生写作的依据

1.词块的使用能克服加工限制的局限、满足即时写作的需要。根据词块的特点，我们了解到词块可以减少学生的记忆负担，也是学生大脑中储存最多的语言单位。例如在议论文写作时，学生大脑中已储存的语言框架能快速提取，不仅节省了写作的时间，而且能提高学生的写作信心。假设作文题目要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。⑴有一些人认为…… ⑵另一些人认为…… ⑶我的看法……学生就能适时的提取他们大脑中的预制词块（句子框架和引语）灵活结合写作框架进行得心应手的书写。词块的使用保证学生语言输出的流利性和准确性。

2.词块具有多变性和灵活性的特点，学习者可以根据语境的不同，对某些固定的框架稍作加工，便可以用来表达意义，增进了语言输出的流利性。如“The +比较级。。。，the +比较级…”，“It is…that…”就为灵活使用语言提供了“支架”（scaffold）。我们可以在总起句叙述情况时运用It is said that…； It is reported that…；It is well-known that…； It is thought that…等。此外，我们可以根据写作的体裁保證不同形式的词块运用，如在写描述性文章时运用无论是描述人物，还是地点、环境，都要详略得当，重点突出。在描述地点时可以使用以下词块：

a. There is a tall shelf on the left of my room. （on the right of， in the front of， near the window， ）

b. Above the bed， there is a large painting of the blue sea. （On the right of the room，）

c. Next to it is a bed. （In front of it， At the back of， In the middle of， To the right of ）

3.词块的使用还有利于学生写作能力的发展、奠定学生英语语言发展的基础。许多学生能习惯性地在大脑中不断储存固定短语、预制性语块、日常交际套语以及词汇化的句干等。而词块分类中的惯用话语、句子框架和引语正是与交际功能密切相关的，如使用“to make a long story short”就可以对前文进行总结和概括；”Lets now come to…” 可以转换话题；“Have you heard the one about …”可以引出一个笑话或幽默故事等。而且词块具有生成性，可拆分并重组，产生新的语言程式，这就构成了学习者语言发展的基础。

4.词块降低语言习得的难度、有利于二语习得，包括词汇和语法知识的习得。在写作框架的前提下，学生就可以进行充实文章的要点，同时使用一些较好的固定句式或短语（搭配词和惯用话语等）展开写作。另外，以词块为单位来学习写作，可以避免汉语的负迁移，提高作文的得体性和流利性。

二、运用“词块”提高英语写作教学实效性的实施策略

1.以词块为单位，培养词块意识，进行巩固练习

对基本动词派生的词块特别重视，在高二上册期末复习时帮助学生归纳填空动词短语，如：break down， break out， break off， break up， break into等，然后提供合适的语境进行操练；在此基础上再进行翻译练习或语篇填空练习，以巩固所学的不同动词构成的词块。又如归纳一张高一高二学过的所有表达相同意思的聚合词，如：“专心于”，可以用以下词块来表达：be absorbed in， be buried in， concentrate on， focus on； 表示“导致”的有result in， account for， lead to， contribute to等等。

又如a. Susan and I _____to ______ （曾经是）good friends. （used to be）

b. Tom _________（ 过去习惯）live in the South； but now he is ___________（习惯于）the cold weather in the North.（used to， is/gets used/ accustomed to）

这类练习形式覆盖面广，耗时少，适用于一些出现频率高，用途广泛的词块，能十分有效的促进学生记忆词块。

2.使用规定的词块改写句子（以单句形式）

a. He worked hard and eventually he succeeded.（ lead to）

---Hard work led to his final success./ He worked hard， which led to his success eventually.

b. The girl is my sister. She is in red. （be dressed in）

--- The girl （who is ）dressed in red is my sister.

3.灵活运用词块，为写作和教学服务（句子形式）

有的词块是比较固定的，没有变式；而有的词块是半固定的，存在很大的语义空间，有许多变式。教师要让学生在不断的变式练习中灵活使用词块。

如：a. We should make full use of our time to study.

--- Full use should be made of our time to study.

b. Smoking has a harmful effect on our health.

---- The effect of smoking on our health is very harmful.

c. We should take some measures to deal with pollution.

---- Some measures should be taken to deal with pollution.

这种创造性的练习。可以让学生熟悉词块的变化形式，加强词块使用意识，丰富其使用语境。

4.套用词块中的固定的句子/惯用话语， 因地制宜地创造新的句子形式

a. To be or not to be， that is a question. （ Shakespeare）

---- To study or not to study， that is much different.

----- To study or not to study， that makes much difference.

b. Out of debt， out of danger. （ A saying）

---- Out of work， out of happiness.

5.以篇章為基础，进行词块专项训练

在教学中我们可以借助英语作文范文，根据书面表达的体裁结合词块进行一些专项训练；设计练习时要注意设计的梯度和难度，从学情出发，根据训练再要求学生进行写作练习，充分运用掌握的词块在写作中。⑴借助英语范文，进行连接词专项训练；学生可以在专项训练后进行模拟写作，提高自己的语用能力。⑵借助英语范文，在语篇中进行词块翻译练习。

Dear Cathy，

I am writing to you to share my opinions on fashion with you， for I have just heard that you ___（感到沮丧） because you couldnt afford ___（名牌）.

I shall say that ____（这很自然）for everyone to ____（很重视） his own image. And it is true that ____（流行服饰） or ___（诸如此类东西） will make one more fashionable and eye-catching. However， everybody has his/ her own ____（家庭背景）， and it is really extravagant for you to buy the famous brands. Besides， it will also ____（增加负担）of your parents.…

____（不要以貌取人）. I hope you will remember the saying and become as happy as you used to be.

附答案：were depressed/ the famous brands/ it is natural/ pay much emphasis on. /stylish clothes/ something like those/ family background/ add to the burden/ Never judge a person by the appearance.

通过词块翻译练习，可以使学生在词块运用上得到训练，重视词块在英语写作中的重要性，也可以让学生对高考作文有全面的整体认识。

6.教师要善于收集归纳各类词块框架语言

记叙文/议论文/说明文等运用不同的词块构建作文框架， 我们就要注重收集各种词块，结合自己学生的特点运用到写作训练中，比如现象说明文的基本框架为：

Recently ____. What amazes us most is ___. It is true that___. There are many reasons explaining _____. The main reason is_____. What is more_____. Thirdly_____. As a result_____.

Considering all these ，________. For one thing， ______. For another， _____.

In Conclusion， ______.

议论文中的两个对立观点的框架：

The topic of……is becoming more and more popular recently. There are two sides of opinions of it. Some people say A is their favorite. They hold their view for the reason of …… What is more， ……. Moreover， …….

While others think that …for three reasons. Firstly，……. Secondly （besides）， ……. Thirdly （finally）， …….

From my point of view， I think……. The reason is that ……. As a matter of fact， there are some other reasons to explain my choice. For me， the former is surely a wise choice.

三、结语

总之，词块是一个整体储存在大脑中，而且在使用时也是被整体提取的语言结构，它在培养高中生二语习得和他们的语言能力发展中有积极的作用。今后，教师应该根据学生的记忆特点和教学的要求，进一步指导学生自己发现词块规律，联系语境，通过句法和语法规则不断扩充原有的词块结构， 指导学生灵活运用词块。

参考文献：

[1]陈伟平.增强学生词块意识 提高学生写作能力[J].外语界，2008，（03）.

[2]王丽波.高中英语写作中词块教学策略研究[J].英语教师，2013，（12）.

[3]连慧玲.浅谈词块教学在高中英语写作中的应用[J].海外英语，2016，（8）.