对学生课堂中出现的问题行为转化谈自己的心理分析及应对策略

于玉

摘要：学生课堂问题行为是课堂教学管理的一大难题，对教学质量有着非常重要的影响，这也是教师都关心的问题。随着新课改的不断深入，在对课堂教学内容、方式、方法关注的同时，对课堂教学管理尤其是课堂问题行为的矫正也应该引起足够的重视。明白分析晰课堂问题行为的判断、及其发生的原因，提出有效的问题行为矫正措施是非常必要的。

关键词：学生课堂；教育教学；课堂教育

课堂上學生讲话、做小动作、打瞌睡等，的行为是全世界教育一个带有共性的问题，有学校的地方都存在这些现象。学生课堂问题行为不仅扰乱了教学秩序、破坏了教师课堂教学的效果，惹怒了教师的情绪，而且还会在一定程度上影响学生的身心健康。作为教师，我们不能无视回避放任不管，而是要花些精力去思考研究，找出解决问题的方法，并采取有效措施预防或减少课堂问题行为的发生，促进课堂教学的良性发展和有秩序进行。

一、对学生课堂问题行为的界定

课堂问题行为，指发生在课堂上与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。这类行为主要表现为：

1、学习动力不足，消极抵制：表现为上课马虎，粗心大意，不是遗漏，就是曲解。老师提出的问题不积极回答思考，上课前没有思想准备，丢三拉四。在课堂上常常引起课堂骚乱，节外生枝。

2、上课时注意力不集中：表现为思想开小差、搞小动作、说话、吃东西、看课外书，玩手机和在书本上乱写乱画。……