提高语文课堂教学质量的六字要诀

李临晓

盐山县实验（四中）中学

【摘 要】向语文课堂教学要质量要效益已成为我们语文教学者的共识。追求人文性，讲求“情、活、精、效、新、趣”，可大力提升语文教学质量。使语文课堂充满生机活泼的灵动，富有情感熏陶的魅力，具备精致典雅的高效，留有妙趣横生的余韵，语文课堂才能展现人文光彩。

【关键词】情感熏陶；开放；质量；兴趣；教学方法灵活多样；创新

语文学科的人文性和工具性兼具的特征决定了它在育人实践中的不可替代的作用。在普及素质教育的今天，语文的人文素养功能更是不言而喻。怎样的语文课堂才更能提升学生的人文素养？笔者认为，念好“六字”要诀，可以大大提升语文课堂的效率与效益，增强语文学科的人文魅力。

一、“情”字诀

语文教学给予学生的不仅仅是语文知识及其技能，还应当使学生受到审美教育，学生认知和接受事物的心理尚未成熟，往往凭借直观感情理解或接受周围的事物，在课堂上，营造良好的恰如其分的课堂气氛，对于不同的文体注入不同的情感来教学，将抽象的哲理或逻辑分析融化在具体可感的情感熏陶中，调动了学生的积极性，学生在情感上产生了强烈的共鸣，激发了学生的热情，收到了良好的效果。作文课上，我注意让学生用文字展露自己的真情实感，使学生作文“情文并茂”，把“人”与“文”融为一体，以学生真诚的情感，真实的见解，灵动的章法展示作文的“纯天然”属性。

二、“活”字诀

我很注重课堂的活，始终把课堂还给学生，注重“撩拨”学生的学习兴趣，切实实行民主、开放、科学的语文教学。坚持以教师为主导、学生为主体的原则，导，不单是对学习知识而言，更重要的是导出能力：会读书的能力、会质疑的能力、会思考和解决问题的能力。首先放开教材，反对僵死的程序化教学，教材处理的长与短、详与略，都辩证施教，使教学永远是一泓鲜活流动的清溪；再者放开课堂，群体参与，发挥学生的创造性思维，培养学生掌握、运用、传递信息的综合能力，砸碎教师一言堂的枷锁，让创新贯穿教学，使每堂课达到学生愿学、爱学、乐学；最后放开课外，把语文课堂扩大到所有的学科课堂，扩大到社会生活的各个方面，给学生以充分自学的时间，去广泛涉猎其它知识，以培养学生的能力。做到“教师教是为了不教，学生学是为了会学”。

三、“精”字诀

为增大课堂教学的容量，我改掉过去那种松散拖沓信息量少的弊端，更好地向课堂45分钟要质量，以提高教学效率，精于备课，做到艺术施教，科学施教，抓好重点，让学生举一反三，触类旁通，注意减负增效，一堂课上切实做到快节奏、大容量、小梯度、高效率。充分地向每堂课要质量，向每个单元要质量，向每个学生要质量。教学中，治教严谨，讲求实效又富有改革精神，注重学生素质的提高和智能的培养。

四、“效”字诀

为减轻学生课业负担，推进素质教育的实施，想课堂45分钟要质量，就要千方百计地提高课堂教学效率。为提高学习效率，我从多角度多方位撩拨学生的兴趣，坚持利用多媒體进行教学，利用暑假研究电脑知识，以锤炼自己的教学基本功，由于巧妙地运用了声、光、电技术，使语文教学永远是一泓鲜明流动的清溪。

五、“新”字诀

我在完成语文教学目标上，着力突出语文能力特别是创造力的培养。在注重基础知识和语文技能的基础上，要尊重学生的个性顿悟和创造，充分发挥学生的个性创造力。培养学生具有热爱语文的意识，激发学生学习语文的兴趣，调动学习语文的积极性、主动性，引导学生主动地参与教学全过程，使他们成学习的主人。教学方法也要灵活多样。如果千篇一律，使得语文课堂成为一潭死水，势必遏制同学们的思维，不能激发他们不断进取的求知欲，由于教学内容和教学方法不断更新与变化，就有效地激发了学生进行新的探求活动。设计各种体裁课文的教学，采用多种方法组织教学内容，使每篇课文的阅读有新意、新鲜感，学生都“愿学、爱学、乐学”。

六、“趣”字诀

苏霍姆林斯基把非智力因素比作土地，学生的非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志、品格等。要落实素质教育，培养非智力因素是前提。非智力因素中“兴趣”是先导。为使学生产生浓厚的兴趣，我无论是组织还是活动课的设计都力求突出趣味性，因为组织教学是一种艺术，要搞好组织教学，教师必须把握学生的注意力和情感，根据初中生的心理特点，集中注意力时间一般只有20分钟到30分钟时间，因此，一堂课的安排要张驰结合，使学生不感到疲劳，使其保持相对稳定性，同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，从而全身心地投入到学习活动中去。