教育游戏在小学科学教学中的融入研究

张波

重庆市秀山县官庄镇肖塘小学

【摘 要】随着新课标改革体制开展以来，创新教学模式，优化课堂互动教学模式越来越重要。在小学教学中采用创新型的教学模式，不仅可以吸引小学生们的学习兴趣，还可以帮助代课老师完成自己的教学任务。小学科学是一门抽象性较强的课程，如果讲的不好，就无法引起学生的注意，学生就会跑神。因此，在科学教学中创新教学模式显得尤为重要，而在科学教学中采取什么样的教学模式，却引人深思。本文则是对教育游戏在小学科学教学中的融入进行分析。

【关键词】教育游戏；小学科学；融入意义；融入方法

教育游戏不是指单纯的在课堂上与学生做游戏，而是有目的的有任务的，在教学中采取游戏的方式将要教授的内容传达给孩子。教育游戏是指有针对性，教育性及娱乐性的一种严肃游戏，是以游戏的形式传达教育任务。小学生思维与理解能力都不够充分，在科学课堂上，学生就会变得十分被动，而如果在小学科学课堂教学中采取教育游戏的模式，将会更容易被学生理解和接受教学任务有利于学生成绩的提高，也有利于老师教学任务的完成，促进新课标改革的进行和发展。

一、小学科学教学的现状

1.教学资源不足

小学科学是一门抽象性的课程，学好科学也是为小学生升初中打下基础，而科学作为一门抽象性很强的课程，在老师们的课程教学中就会运用到许多教学器材。而目前的部分小学中资源有限，能力不足，学校用于教学中的各种器材就会很匮乏，这样便会影响老师教学。小学生主要以开发启蒙为主，我国对于小学的重视却不及对初中高中的重视，因此在小学教育中投入的教学器材就会不足。然而小学科学却不想语文数学那样简单，它需要老师在教学中对教学内容进行器材的演示，如果小学的科学教学不能进行充分的现场演示，就会影响小学科学课程的顺利进行，不利于教学任务的完成。

2.课程设计呆板

小学科学往往不能引起学校及老师们的注意，而且教学器材缺失，老师们很少向小学生演示科学实验从而小学老师们的科学课程就只能仅仅依靠单一无味的书本教授。老师们虽然对教学方式进行了创新尝试，但因为课程设计过于呆板，仍然无法引起学生们的上课注意力集中。老师只是一味地教授课本的知识，没有什么课堂互动，科学实验等活跃课堂的形式内容，从而降低了学生的听课效率，导致学生的成绩不乐观，影响科学课的成绩得分。

二、教育游戏融入的意义

1.激发小学生的学习热情

教育游戏本身就是以游戏的形式对学生进行课堂教育，小学生本身就很活跃好玩，以游戏的方式进行课程知识的传授，将会激发小学生的学习兴趣，提高小学生的求知欲。传统模式下的科学教学就是一味的对书本知识进行讲解，老师缺乏与学生的交流和互动，对学生们的只是掌握也不是很了解小学生在课堂上只能单一的听到老师讲书本知识，就会觉得很无趣，甚至有的学生在课堂上会睡着，这样长此以往，小学生将会更加不喜欢这门科目。而将教育游戏融入到科学课程的教学中，就会比传统教学模式更加能引起学生们的注意。学生可以通过游戏的方式掌握课本知识。小学生天性好动，爱玩，而教育游戏的模式正好可以迎合小学生的性格特征，可以提高小学生的学习积极性。并且将教育游戏引入到科学教学中，可以让小学生在做游戏时学习新知识，领悟到学习要领。在做游戏过程中加深对所学的知识进行理解，提高小学生的学习成绩和领悟能力，提高老师的教学能力，完成教学目标。

2.提高小学生的实践能力

小学生在小学时期表现的突出特征就是贪玩好动，如果培养他们有一个很好的实践习惯，这种特征就会变成实践能力，而变成一个优点。然而假如没有好好利用培养的话，这种特征就会变成一种好玩的特征，成为一个缺点。而影响孩子的现在及以后成绩的提高。教育游戏是一种边学习边玩边的方法，这会提高小学生的自己动手能力，小学生天生好奇心重，他们看见自己的老师动手实验做游戏，就会对此充满兴趣。老师在科学的课堂上以教育为目的，开展游戏互动让孩子融入到学习氛围中。小学生会不断地在游戏过程中提高自己的动手实践能力，并提高他们的学习能力，从而可以养成一个良好的习惯，促进小学生综合素质的提高，增强实践意识，促进小学生全面发展，而成为一个对社会对国家有用的人。

3.提高老师的教学质量

传统模式教学下的科学课程内容单一无味，课堂教学形式无法引起学生注意。而且老师与学生之间的互动交流少之又少，枯燥无趣的科学书本知识讲解极大程度上降低了学生的学习积极性，导致小学生的注意无法集中，学习成绩下降，学习效率大大降低，然而，在科学教学中融入教育游戏不仅能够将老师单一无味的课程内容进行丰富补充，还可以让单一的无味的教学课堂变得活跃起来，从而激发小学生们的学习兴趣，提高小学生的学习积极性让小学生通过游戏的方式接受老师的课程知识内容，相比之下就会很合理。老师通过教育游戏的方式带领小学生学习新知识，不仅可以丰富小学生的知识学习内容，还可以间接的提高小学生的学习记忆能力。通过教育游戏的创新模式教学可以帮助小学生认识新事物，并促进小学生综合素质能力的提高，从而提高老师的教学质量，学生更容易理解老師的教学内容，则会更容易提高自己的学习效率，从而能够提高老师的教学质量，丰富课堂知识内容，促进老师和学生的共同成长。

三、教育游戏融入小学科学教学中的具体方法

1.合理设置教育游戏

老师在进行教育游戏模式教学时，要合理设置教育游戏，要符合他们的兴趣爱好，设置趣味性强的教育游戏。

例如老师在讲授《影子》这一课时，老师可以让学生扮演角色。让一个学生扮演学生，一个学生扮演“老师”学生向“老师”提出自己的提问“老师布置要自己测量学校附近的电线杆长度，但太高而且有高压线，该如何测量”。“老师”这个时候可以指出借用“影子”的原理，先测出电线杆的影长，再进行计算得出电线杆的实际长度。通过角色扮演设置教育游戏，可以加深学生的记忆。

2.建立学习小组

老师在教育游戏的实施教学过程中，可以采用分组的形式让学生参与游戏当中，加强合作学习，提高小学生的合作学习能力。

例如《沙土流失的模拟实验》，老师可以让学生分成若干小组，每个小组选出一个代表作为组长，然后各个小组开始进行沙土流失的模拟实验。每个小组可以自由发挥，寻找原因，什么情况下沙土会出现流失现象。然后小组再对自己猜测的原因进行模拟实验验证，最后由老师进行总结。沙土流失的具体原因是什么，并会出现什么样的现象。

四、结语

教育游戏在小学科学教学中的应用。是新课标改革的结果，老师应加强对教育游戏的重视，合理设置教育游戏，激发小学生的学习兴趣，鼓励小学生积极参与，提高小学生的综合素质能力，并提高小学科学老师们的教学质量。

参考文献：

[1]金小燕.教育游戏在小学科学中的实践与应用[J].亚太教育，2015（12）：32-33.

[2]王志民.教育游戏在小学科学中的运用[J].新课程，2015（02）：186.