高中数学“分层教学”的理论和实践

李铁鑫

摘 要：高中数学在教学过程中，一直使用的都是传统教学模式，这使学生在课堂教学中没有主体地位，无法发挥出自己的个人才能，并且传统的教学过程中，教师是使用一套教学方案面向全体学生进行教学，这使学生之间的各项能力产生很大差距，不利于学生成长和发展。新课程的深入，使高中数学教学中应用了分层教学模式，实现了让学生综合发展的目标，文章对分层教学的理论和在高中数学教学中如何实践进行了阐述。

关键词：高中数学教学 分层教学模式 理论 实践

高中阶段学生学习的内容更加深化，由于高中知识比较难，使很多学生在刚刚步入高中学习时很难适应，无法良好掌握知识。教师也没有注意到初中和高中的知识过度问题，这样一来导致教学效果不是非常理想。在教学过程中，如果教师的教学模式依旧采用传统化，针对全体学生进行统一讲授课程，不考虑学生之间存在的差异性，将会使很多学生都无法真正掌握知识，导致学生之间的差距越来越大，不利于学生学习和发展，同时教师的教学目标也无法达成，教学质量不高。

一、分层教学的意义

利用分层教学的意义就在于教师在教学方面要充分为学生考虑，让教学方法和教学内容都更加适合学生学习需求，充分考虑到学生之间存在的差异性，教师根据学生的差异性和学习情况来制定带有层次性教学目标和教学内容[1]。在教学过程中，教师可以将学生分为不同的阶段，教学内容分层也要根据不同阶段的学生来进行，让整个教学过程都能满足所有学生的学习需求，从而使全体学生得到进步。……