关于现行教育督导评估方式方法存在的问题与对策分析

吕俊萍

030032 山西省太原市小店区教育局督导室 山西太原

【摘 要】在国家教育事业发展中，教育督导评估工作受到广泛重视，可以保证教育基本规范的完整性与可靠性，但是，当前部分教育督导评估工作方式方法中存在问题，难以保证其工作成效，无法满足当前教育事业的发展需求，因此，需要对教育度督导评估方式进行改进，做好全过程的管理工作，提高其现实对接性，发挥督导工作实际意义。

【关键词】现行教育督导；评估问题；解决对策

在我国教育督导工作中，相关部门需要完善管理体制，针对各类工作要求与现行方式问题等，总结工作经验，科学引进先进的信息技术，改进现行工作方式，制定完善的责任制度，以便于提高督导工作实时性与可靠性。

一、现行教育督导方式问题分析

目前，我国在教育督导方面还存在一些问题，无法满足相关工作要求，不能提高工作成效，甚至会违背教育督导的原则。

第一，过于重视结果，忽略工作过程。教育督导工作是通过验收方式完成评估任务，对于验收方与被验收方而言，应该全面考虑时限与目标达成情况，因此，督导工作需要利用评估的方式，判断教育工作是否达到相关目标，保证教育基本规范的完整性。然而，当前我国教育督导的评价结果与实际工作存在偏差，且时间较短，只重视评价结果，而忽视评价对象的教育发展情况，无法及时发现其中存在的问题，难以采取有效措施解决问题。同时，在整个评估工作中，督导部门只重视结果，无法利用过程分析法提高教育工作质量[1]。

第二，客观性较差，无法提高现实对接性。我国教育督导评估方式的应用，可以对教育质量不高的部门进行全面的评估，但是，却缺乏一定的创新能力，无法针对教育评估要求等，创新工作形式，不能客观与全面的开展评估工作，导致我国教育事业难以得到良好的发展。且在评估工作中，对于教育特色等较为忽视，导致教育创新工作受到抑制性影响，难以提高其工作质量，无法发挥教育督导评估方式的对接性作用[2]。

第三，教育督导工作质量较低，甚至失去原有的工作意义。教育督导部门在实际工作期间，不能针对自身工作创新工作方式，无法利用先进的评估技术等开展各类工作，在对教育进行督导评估期间，不能制定完善的管控方案。同时，教育督导工作的公平性较低，往往只针对一方教育机构开展评估工作，导致被评估方在实际工作中，迎合相关评估工作，但是，长此以往，会导致被评估方为了维护自身利益，对抗相关评估工作，使得我国教育评估工作失去原有的价值与意义[3]。

二、我国现行教育督导评估方式的改进对策

我国教育督导机构需要针对现行评估方式进行分析，及时发现其中存在的问题，并采取有效措施解决问题，保证可以提高其工作质量与水平，具体措施包括以下几点：

1.积极应用现代化信息技术

相关部门需要积极应用现代化的信息技术，将其合理应用在教育督导评价工作中，提高日常工作合理性，以便于提升工作效率，减少工作量，节省工作时间，促进教育督导评估工作的进步。

首先，在应用信息技术的过程中，需要建设专门的联网督导机制，要求各个学校将资料输入数据库中，然后督导人员利用数据库内容开展相关评价工作，不仅可以提高数据准确性，还能减少中间环节的劳动量。

其次，通过信息技术方式，合理储存各类信息，要求学校在接受评估期间，可以利用不同方式整理与搜集数据信息，杜绝临时工作的应付问题。同时，教育督导部门需要对学校的数据信息进行随机查看处理，不可以出现掩饰缺陷的现象，在保存数据之后，不可以对其进行随意的修改，以便于督导评估工作对学校实际情况进行评估[4]。

最后，现代化信息技术的应用，需要督导评估工作者科学应用信息技术工作手段，将自身工作精力放在评估工作中，发挥先进信息技术的应用作用，降低督导工作成本。

2.完善工作模式

在教育督導评估期间，需要完善相关工作模式，明确督导工作重点内容，建议政府部门积极参与到教育督导评价活动中，发挥自身职能作用，合理改进工作模式，提高其工作水平。

第一，政府部门在教育督导日常工作期间，需要明确督导评估工作地位与重要性，引导各个部门予以足够重视，设置专门的教育督导机构，以便于对其进行统筹规划处理。

第二，在教育督导评估期间，需要落实相关文件规定，明确各个工作人员的职责，建立专门的管理方案，在制度的引导之下，提高督导评估工作的合理性与科学性。

第三，我国教育督导评估部门需要制定完善的学校工作指导模式，在完成评估工作之后，对评估结果进行准确的分析，按照相关数据，及时发现学校教育问题，并予以正确的指导，发挥现代化教育督导评估工作作用[5]。

3.制定完善的责任制度

我国教育督导部门在实际工作中，需要制定完善的责任制度，按照相关要求，发挥责任制度的激励作用。在此期间，需要维护评估工作者的自身利益，全面落实工作职责，针对一些工作积极性较低的评估人员，需要对其进行物质惩罚，对于一些工作效果较高的工作人员，需要予以一定的物质奖励，促进督导评估工作的进步。同时，需要利用责任制度规范我国教育事业的工作行为，使其在实际工作中，按照相关规定与要求完成教育督导工作，提高自身工作质量与工作水平。建议政府部门参与到责任管理活动中，在明确教育督导评估工作责任范围的情况下，创新工作形式，提高其工作质量与可靠性，达到预期的管理目的。

三、结语

当前，我国在教育督导评估方式方法中还存在一些问题，无法保证其工作质量与效果，难以满足其实际发展需求，因此，相关部门需要利用上述几类方式，改进教育督导评估工作方式，提高自身工作质量，明确各个部门的工作职责，积极应用先进的信息技术，为教育事业的改革做出贡献。

参考文献：

[1]袁学明.新形势下素质教育督导制度的现状分析和完善路径研究[C].全国教育督导研究协作会第十八届年会论文集，2012：425-428.

[2]刘璐.新型城镇化背景下农民工子女教育公平问题研究——以郑州市为例[D].华中师范大学，2014.

[3]昌中南.农村中小学实施发展性督导评估的现状、问题及对策研究——以山东省莱西市院上镇中小学为例[D].哈尔滨师范大学，2015.

[4]彭志敏.建立独立的国家教育督导体系[J].教育与职业，2011（19）：7.

[5]胡亚玲.关于我国高校教学督导制度的反思[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2014，36（5）：141-144.