幼儿早期阅读教育的指导策略

后静妮

甘肃省定西市岷县城西区幼儿园

近年来，为了培养孩子良好阅读的习惯，让孩子喜欢上阅读，一些幼儿园都开始举办一些早期阅读教育活动。但应清楚幼儿早期阅读并不单单局限让孩子认识多少汉字，会背多少唐诗，而是要培养孩子阅读方面的能力，从而让孩子终身受益，这样才能促使幼儿健康的发展。

一、幼儿早期阅读教育的意义

越来越成为教育重心的幼儿早期教育，简称早教，已经成为众多不愿意孩子输在起跑线上父母的第一选择。但对于早期阅读教育来说，很多家长还是把认识多少字，会读多少书作为早期阅读教育的评价标准。

实际上，识字量并不能代表早期阅读教育的成败，而能背多少诗，能认多少字更不是体现孩子阅读能力的佐证。在中国的传统观念里，父母认为孩子的培养是“三岁看老”。如家长相互间比较的是谁家孩子能认识多少个字，谁家孩子能背下多少首诗，更有甚者为了锻炼孩子的记忆力而去要求幼儿去背圆周率后多少位，而能背下越多位的孩子就被认为是“神童”。很多的幼儿园追捧这种想法，为了更多的生源，于是开设大量的识字课、背诵课，让正处于天真烂漫，对世界充满好奇与探索欲望的幼儿禁锢于一个个背诵任务中，严重违背了幼儿生长发育与智力培养开发规律。

实质上，幼儿的阅读能力是指学龄前的幼儿在成人的书面语言环境里能理解图书绘画里的语言意义，能了解图案文字所代表的意思，能尝试用同样的符号图为表达自己的阅读理解能力。在幼儿早期阅读教育里，幼儿是能在书写与描摹的过程中自然而然地熟悉与掌握一定量的文字。但认字决不仅仅是阅读能力的目标，识字量更不能成为阅读教育的评判标准，培养幼儿阅读兴趣，让幼儿在探索与尝试中培养起对文字的感知能力才是幼儿早期阅读教育的意义。

二、幼儿早期阅读教育的指导策略

幼儿阅读意识最早是在家庭中树立的，是在父母的引导和爱心陪伴下自然形成的。因此对幼儿早期阅读教育指导的关键是要为幼儿提供适合阅读的温馨环境，借助一些有趣的、丰富多彩的阅读活动激发孩子的阅读动机和技能。同时幼儿教师一定要让幼儿通过阅读，充分体会到阅读的快乐。具体的指导策略有以下几方面：

1.为幼儿提供适合的读物

培养幼儿自主阅读的良好习惯，关键是教师和家长要为学生创设阅读的环境，为孩子提供丰富的早期阅读的材料。在一些幼儿园我们常常可以看到这样一个场面，在幼儿的活动场所随时都可以看到一些书架，上边摆放着幼儿喜欢阅读的书籍或一些标有文字的卡片，这样可以方便幼儿随时进行阅读。但这些读物的选择一定要把握好，既要涉及到幼儿的生活，又要涉及到幼儿的学习，还要涉及到幼儿的爱好和成长。例如生活用品的认识，环境的布置和美化，家庭成员的构成，以及一些有趣的儿歌和童谣、富有哲理的童话故事……这些都可以让幼儿体会到语文阅读是充满乐趣的。

2.为幼儿创设一个有实际意义的文字世界

幼儿记忆力强，接受新鲜事物快，为了搞好幼儿早期阅读，幼儿教师可以在幼儿活动的周围贴上一些注释性的文字标签，如“桌子，手风琴、电脑”等，或帮助幼儿在他们经常用的东西上写上自己的名字，例如“××的书”“××的画”等，为幼儿创设一个有实际意义的文字世界……幼儿通过观察和认识这些文字，久而久之，孩子就了解了文字的功能和使用意义，会生发出一种学习文字、使用文字的强烈愿望。

3.鼓励幼儿与文字进行创造性的互动

在早期的阅读过程中，教师要多鼓励学生和文字进行创造性互动，因为文字貌似是“死”的，但如果让幼儿懂得了其重要意义之后，孩子们从内心深处就会涌动出一种阅读的愿望。例如教师可以把幼儿非常熟悉的故事来改编成游戏或编成好听的歌曲，促使幼儿与文字进行创造性的互动。这样学生很容易感受到文字原来这么有趣，在此基础上，就会感受到文字的魅力。

4.宽松自主的氛围

首先，为幼儿创设宽松、自主的阅读氛围。在阅读时，孩子们可以自己阅读图书，也可以和同伴一起看书，还可以围坐在老师的周围欣赏有趣的图画故事。他们在这里自由地选择、观看、讨论，全身心地投入到阅读活动中。

5.种类丰富的书

为幼儿创设丰富的物质环境。即利用多方资源为幼儿提供阅读的各种书籍。幼儿阅读的书籍有的是孩子们自己从家里带来的；有的是幼儿园出资购买的；还有的是教师自己收集和购买的，这样一来，孩子们看的书籍种类多了，有关于科普知识的图画书，有关于生活知识的彩页书，还有关于识字、认读、动脑解题的娱乐书籍，更有孩子喜欢的世界著名童话、幼儿故事集、诗歌、儿歌和散文等。

6.无限自由的时间

幼儿园定期的为幼儿开展阅读活动，如：学习故事、欣赏散文诗、进行识字游戏等。但幼儿早期阅读的经验不是仅仅通过几次专门的阅读活动来获得的。因此，除了每周固定的语言阅读活动外，还可在日常活动中为幼儿安排了一些定时和不定时的阅读时间。在自由的时间里阅读，渐渐地，孩子们形成了自主的阅读行为，对阅读活動越来越感兴趣。

总之，幼儿早期阅读教育不是一蹴而就的，它离不开教师的爱心、耐心和信心，只要我们领悟并认识到幼儿早期阅读教育的实质和真谛，从幼儿的性格、爱好等实际出发，相信我们的幼儿早期阅读教育一定会绽放出最美丽的花朵。