信息技术与小学英语的整合

郑小玲

750000 宁夏银川市兴庆区第二十五小学 宁夏银川

【摘 要】21世纪是信息技术时代，信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术应用于小学英语的过程，实际上就是信息技术与小学英语的整合过程，在这个过程中教师利用信息技术的支持，优化教学环节。在信息化教学过程中，观察和收集学生的课堂反馈，对教学行为进行有效调整，提高教学效率。

【关键词】信息技术；小学英语；整合；教学效率

信息技术是指利用电子计算机和现代通信手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。全球范围的信息化发展，使得屏幕成为我们工作学习的主要介质。将信息技术应用于小学英语的过程，实际上就是信息技术与小学英语的整合过程，与传统教学相比，利用现代信息技术教学更能提升学生的英语语言内化和语言运用能力，增加学生使用英语的机会，增强学生学习英语的意识，提高课堂教学效率，具体体现在以下几点：

一、利用信息技術的支持，改进英语教学方式，优化教学环节，有效实施课堂教学

信息技术应用工具在英语教学中可支持和优化教学环节。教师把网络及以网络为核心的现代信息技术教学作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，提高英语教学效率。

例如三年级有一节语音课是要求学生知道字母O在单词中的短音发音规律，并在掌握发音规律的过程中了解拆音、拼音等语音知识。根据本节课的教学需要，合理选择使用信息技术资源，让学生在学习中感知、体验、观察发现单词拼读的规律，激发学习兴趣。

在热身这一环节，首先利用教材附带的音像资料中的歌曲和韵诗，来激发学生学习兴趣。然后用交互式电子白板中聚光灯这一工具让学生做“寻找字母宝宝”这一游戏，这样 既复习了旧知，又激发了学生的探究热情，为本课的学习做好铺垫。

在新授环节，我采用电子白板制作的课件进行呈现。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪多种功能于一体，在白板上可随意调用各类图片、文字，音频素材、动画素材或应用软件进行教学。教学本课时，教师在课件中准备了多张辅音字母卡片和一张O字母卡片，教师放慢速度并以夸张的口型读出各个单词，让学生感知、观察，然后利用交互式电子白板的拖拽功能，滑动屏幕，用上述字母组合出正确的单词，训练学生听音能组合出单词，为发现单词拼读的规律做好铺垫。新授结束时，为了给学生创造更多的语言实践机会，利用丰富的数字教育资源，组织学生看有关本课内容的英语动画片、玩语言游戏、情景模拟等等，学生把所学英语用到日常生活中去，以此营造出说英语的氛围，激励学生尽可能多地开口说英语。

二、信息化教学过程中，观察和收集学生的英语学习反馈，对教学行为进行有效调整

利用信息技术工具收集学生英语学习过程信息，并能整理与分析 ，及时发现教学问题，并能提出针对性的改进措施，提高教学效率。

（1）将“HiTeach”互动教学系统运用于英语教学中，观察和收集学生课堂英语学习反馈，实现信息技术与小学英语的整合。“HiTeach”互动教学系统打破传统老师讲，学生听的课堂学习生态，提升了老师与学生间的互动，更能营造出活泼生动的课堂气氛。例如在教学At the zoo这一课的复习巩固环节时，把要求学生看动物图片，用句型Look at that______. Its_______.描述动物特点的学习任务发送到每个学生的平板电脑上，学生就可以及时地在学习机上作答并反馈到教师机上。教师可了解学生们的思考过程，还可在白板上展示他们的作品，这样一方面让教学更有针对性，让互动更有实效性，另一方面，能及时发现教学问题，还可及时调整教学，有效提高教学效率。

（2）利用“一起作业网”这个英语网络学习平台，观察和收集学生课下英语学习反馈，实现信息技术与小学英语的整合。“一起作业网”是一款针对中小学英语教学的智能英语练习平台。练习形式的多样化、趣味化，彻底解决了老师检查英语作业难等问题，便于教师了解和掌握学生课下英语学习情况，及时调整英语教学。例如“一起作业网”上有“作业周报告”这一栏目，通过这一栏目，教师可以关注到每个学生的作业次数、作业完成率以及平均分等学习情况，便于教师提高评价工作效率，为学生综合素质评价提供支持，另外也能及时进行家校联系，提出针对性的改进措施，提高教学效率。

三、信息技术可保证每个学生平等地接触技术资源和参与学习活动的机会，激发学生英语学习兴趣

小学英语教师所授的班级较多，在传统教学中，教师以一种教学方案适用于一个年级的不同班级，尽管学生的英语程度各异，可教师由于呈现方式的限制，也无计可施。信息技术的介入，可帮助教师彻底改变这种现状，教师能通过多种途径获取数字教育资源，能利用技术手段整合多方资源，实现学校、家庭、社会相连接，拓展了学生的英语学习空间，满足不同层次学生的需要，提高了英语课堂教学效率。

（1）利用“一起作业网”这个英语网络学习平台，对学生进行英语学习资源推送，平台上的学习资源种类很多，有字母积木动画片，有看动画学单词，有英文儿歌，有经典有声绘本阅读，有语感启蒙等等，这些英语学习资源不仅种类多，而且生动有趣，便于激发学生的学习兴趣，另外让孩子们有了更多的个体学习机会，缩小了两极分化现象，提高了教学效率。

（2）同学们利用网络、图书等途径将英语学习的成果，通过手绘英语小报进行记录，用Power point、 Word等软件进行编辑整理，然后用手机拍下来，上传到班级微信群中，分享给其他同学，伙伴之间互相交流学习，共同进步，学习体验丰富，同时也提高了学生搜集和整理信息的能力，为课堂上提高教学效率打下了基础。

总之，现代信息技术与小学英语教学的整合，越来越得到广大师生的认可，对于我们每位老师来说，只有不断努力地学习现代教育技术，将多媒体教学运用到小学英语教学之中，面向全体学生，注重学生的个性差异，调动全体学生的学习积极性，使每一个学生都能够参与教学活动，努力激发所有学生的学习兴趣，努力提高教育教学效果，使我们教师自己由知识的传授者向学生发展的促进者转变，迎接一个崭新教育时代的到来。

参考文献：

[1]刘奇，田治兰.基于信息技术与课程整合的课堂教学变革[J].中国教育信息化，2010（14）

[2]王照亮，杨晓琴，刘世清.对信息技术与学科整合的理性思考[J].中国教育信息化，2010（12）