以文书俱美的考场作文赢高分

何远珺

[摘 要]写字与写作水平的高低，可以看出一个人的语文综合素质。把传统文化中的书法写字和写作充分地结合起来，使学生在高中阶段的考场作文中做到书写规范美观，文质优美，体现出文书俱美的优点，那么往往就会获得青睐，赢得高分。

[关键词]书写；作文；高分

[中图分类号] G633.3[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2017）16002302

书法弘扬传统文化，陶冶学生的性情；作文弘扬人文精神，健全学生的人格。写字与写作水平的高低，可以看出一个人的语文综合素质。许多学生在作文中书写潦草、字迹难辨，错别字经常出现。在作文教学中，教师往往把写字和写作两者单独地隔绝开来，忽略在写作中渗透传统的写字教育，致使很多学生的作文虽然思想内容不错，却因字的原因大打折扣，有些学生的作文字写得很好，却因思想内容、文笔不佳而被“打入冷宫”，让人心疼。

《普通高等学校招生全国统一考试大纲》中关于写作的考纲表述中，写作基础等级里明确指出：“书写规范（每一个错别字扣1分，重复的不计），标点正确。”书写已经成了考场作文的一个基础因子。因此，如果把传统文化中的写字和写作充分地结合起来，让学生在高中阶段的考场作文中做到书写规范美观，文质优美，那么往往就会获得青睐，赢得高分。

一、书写美——考场作文的外形美

作文中的书写，犹如一个人的外形。如果书写端正美观，就像穿上了漂亮的衣衫，化上了适宜的妆容，总会给人一种美好的印象。在阅卷中，卷面就是形象，作文评分的第一印象首先来源于书写。书写好的作文，更有利于评卷老师神清气爽地进行阅读、评改，更有利于评卷老师在短时间内把握作者所写的内容和核心。俗话说：好马配好鞍。把字写好，不就是为作文配上好鞍了吗？

历年高考语文的满分作文，都是文书俱美的文章。专家教授对考生的书写很重视，同样，阅卷老师也会格外看重考生的书写。试想，如果作文只偏重内容，而不注重书写，阅卷老师在短短的90秒里，还要努力地辨识考生的字，又怎会给予高分呢？有一篇报道《 90 秒定终身——考场作文阅卷实情》很有警醒意义，其中提到，书写是影响阅卷老师评分的一个关键要素，假如考生字迹潦草、书写不规范，就算内容写得不错，也不会得高分。相反，一篇文书俱美的文章呈现在眼前时，评卷老师会自然而然地打高分。从另一个角度来说，书写其实是一个人素养的表现，你的字就是待人接物的礼仪，整齐大方的仪态是对客人的一种尊重，更是一种礼貌。因此，书写端正美观，成了中学生应该努力提升的一种基本技能。

1.书写规范美观，凸现文字优美身姿

中国汉字主要是方块字，它体现了中国传统的方正。因此，要想把字写好，关键是要把字的结构写好，把笔画写到位。汉字的结构，主要分为左右结构、上下结构、包围结构等，但不管是什么结构，保持字的方正是绝对不能改变的。有了结构的基础，在平时写字时，把字的横竖撇捺写到位。如果学生能在平时写字时强化这两方面的要求，认真训练，假以时日，一定能纠正字形，写出规范美观的汉字。

2.减少错别字和涂改，显露文章整洁面容

在信息时代，电脑、手机等高科技的产品，让很多学生依赖于输入法打字，不重视字形和结构，在写字时常常提笔忘字。很多教师在教学中，也不太重视学生的书写规范和培养其习惯。因此，很多学生会读不会写，很容易写出错别字，并有涂改的毛病。针对这种毛病，强化书写的规范，才有可能让学生不因为书写而被冤枉地扣分。

要想把字写得工整、清晰，首先要稍微放慢书写的速度，把字写到位；其次在写字时，要脑海中有字形和结构，动笔时尽量做到不涂改。如果确实在写作时，发现自己写了错别字，不要马上用笔随意涂画，把字涂得一片黑，而是在错别字上轻轻地画上一条斜线即可，不要因为某个字弄得卷面一团糟。

3.标点规范衬托，加强语言表现魅力

标点符号是作文中停顿的重要标志，正确使用标点，会增强作文的表达效果。但在日常的教学中发现，很多学生在写作时不注重标点符号的使用，往往存在不规范使用标点符号的现象。如一个段落从头逗到尾，没有断句；习惯性地把句号变成点号；把标点符号写在行首等，既影响了文章的美观，也反映出学生对标点符号错误使用的乱象。

在写作中，要规范使用标点符号，除了要求考生规范书写标点符号之外，还要求考生注重标点符号的位置和使用常规。在行首，不能出現断句性的标点符号，可以把标点符号挤在尾格；引号、括号、书名号的前一半不能出现在行末，可以在这些符号后面写一个字，后一半不能出现在行首，要把符号放在行末；省略号、破折号占两格，不能断开，写不下时放在行末。

二、文质美——考场作文的内涵美

有了规范美观的字做铺垫，一篇好的考场作文还要有上等的思想内容，有好的语言和表达形式，才能体现出文质美，这才是考场作文赢取高分的根本。

1.审清题目，明确要求有的放矢

区别于平时的自由作文，考场作文是有一定限制和导向的写作，命题人通过材料来传达写作意图。因此，考生写作考场作文时，首先要审好题，揣摩准命题者的意图，理解好材料传达的主题，围绕核心主题进行作文。在理解材料时，如果材料中有明显的关键词句，则可以抽取关键词句作为主题来写；如果材料是陈述性的材料、漫画材料、诗词材料等，没有关键词句，考生就要先概述好材料的内容，再联系生活，明确材料传达的主题。只要考生把核心主题把握准确了，紧扣主题，写作就不会离题或跑题了。

现在的考场作文，基本不规定文体，但文体不限，并不意味着没有文体的规范。在写作时，假如要写记叙文，那必须以叙述为主，抒情、议论为辅，体现记叙文的文体特征；假如要写议论文，那必须以议论为主，有论点，有论据，有论证，有一定的思辨色彩，体现议论文的文体特征；如果要写诗歌，那必须有诗意，诗句之间有一定的跳跃性；如果要写小说，那必须以白描为主。如果考生在考场作文中，文体特征不明显，天马行空，就算内容扣题，也不会得高分。

2.明晰思路，巧设结构整体构思

万丈高楼平地起，写作犹如建房子。在建筑学中，建房子首要的任务就是把基本的框架构建好，再根据个性的要求设计各种房间。同样道理，在写作中，结构和思路就是文章的基本框架，相当于文章的骨架，在此基础上再不断雕琢每个片段的内容，优化语言，使文章的内容变得丰富，变得充实。如果考生在行文之前，没有一个整体的构思，思維就像一盘散沙，很容易散乱，没有形成一个整体的布局，文章的质量也不会好到哪里去。

有了框架为基础，在设计内容时，还要考虑每一个片段的内容要紧扣材料的主题，围绕主题进行联想与想象，充分挖掘自己的生活体验，叙述时要融入自己的情感，议论时要呈现自己的哲思，抒情时要感情真挚。这样，文章就会变得有骨有肉了，就会很容易得到阅卷老师的青睐。

3.凸现亮点，精雕细琢文采飞扬

考场作文分为基础等级和发展等级两方面进行评分。基础等级主要是作文的基本要求，大多数考生都能够做到，但如果仅仅达到基础等级，那只能在平均分左右徘徊了。发展等级主要是作文的亮点，或是精妙的结构，或是精彩的描写，或是内涵丰富的句子，或是精练的词句，或是文采飞扬的语言。在写作中，考生很难在一篇文章中面面俱到，把发展等级的要求全部融入其中，但如果能够有几处出彩的话，往往也会吸引教师的注意，提升作文的分数。

（1）标题新颖亮眼睛

考场作文的标题，就是一篇文章的眼睛，它既呈现出文章的核心主题，又能成就文章的与众不同。阅卷老师在评卷中，首先看的就是作文的题目。因此，拟一个既扣题又新颖的题目，无形当中已经为文章平添了几分亮色。为了凸显新颖醒目的标题，可以化用名句、歌词入题，如把“怎一个‘愁字了得”变成“怎一个‘义字了得”“隐形的翅膀”等；可以运用修辞手法拟题，如“责任如山，品性如水”。但无论使用什么方法拟标题，应以简洁明了为佳，切忌内容的烦冗。

（2）开头结尾紧扣题

作文的开头，就是凤头。如果写得精彩，会给阅卷老师带来不一样的情感体验，提升阅卷老师的阅读兴致，有第一好感。在平时的写作中，常见的开头主要有题记引入法、巧用修辞法、开门见山法、引用诗文法、悬念设置法等。在不同的主题中，考生可以根据自己的文学积淀和习惯性的开头方法，扮靓凤头，引出话题，为文章奠定良好的基础。

作文的结尾，就是豹尾。它与开头一样起着重要的作用。但在考场作文中，有些考生不注重结尾的雕琢，随意性太强，影响了作文的质量。要呈现豹尾的精彩，还要考虑与开头的照应，引入生活的哲思，强调观点升华主题。结尾是最后一道亮丽的风景线，一定要留给阅卷老师“回眸一笑百媚生”的惊艳。

（3）语言优化文采飞扬

如果说好的结构是人的身材，标题是人的眼睛，语言就是人的仪态。在考场作文中，想要全篇文章都文采飞扬，是很不容易的事情，需要考生有丰厚的文学积淀。但如果在行文中，不时出现一些精彩的语句，或有哲理，或有辨析，或有细节，把心沉入其中，把情融入其中，给人一种情感的共鸣，给人一种生活的思考，这样的语言就会为文章增色不少。阅卷老师在评分时，看到文采飞扬的语言，也会酌情地提升分数。

（4）内容丰富情理相生

万事不拒细，作文犹要如此。朱自清有言：“一言一动之微，一沙一石之细。”把内容写得丰富，文章就会变得充实。在行文中，想要突出主题，就要做到“动之以情，晓之以理”，有自己的真情实感，有自己的独特评论。现在的很多考生，考场作文不得高分，主要还是内容的干瘪、情感的干涩、辨析的匮乏，说来说去都是一堆重复啰嗦的大道理。如果能够在行文中把“情”和“理”充分地糅合起来，考场作文的内容就会变得“肉感”十足，高分也不会是难事了。

总之，窥一斑而知全豹，飘一叶而知秋声。教师在语文教学中要把写字与写作教学渗透到学生的课内学习和课外学习中去，让学生在轻松愉快的环境中学到知识，提高学习效率，使学生在考场上赢取高分，成就梦想。学生的心不是一块拒绝融化的冰，他们更不是腹中空空的痴者，怎样吹皱那池美丽的春水，关键在于我们教师。

[ 参 考 文 献 ]

[1]教育部考试中心.普通高等学校招生全国统一考试大纲[M].北京：人民教育出版社，2008.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2004.

（责任编辑 陈剑平）