论小学音乐课堂的多样性

杨雪

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）12-0147-01

美国著名作曲家、教育家赫伯特齐佩尔博士所说：“学习音乐不仅是为了艺术、为了娱乐，而是为了训练头脑，发展身心，在这方面，音乐是非常重要的。”教师在教学实践中，应该努力营造一种“快乐、自主、和谐”的课堂气氛，让学生自主体验，在师生民主和諧的心理状态下开展教学活动，真正让快乐成为音乐课的主旋律！

一、乐中求知，愉快学习

心理学指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就能积极主动地学，喜欢学和坚持学。

【案例1】在欣赏《动物园里》时，教师先用课件出示了一幅画：在美丽的大森林里有各种小动物和一幢幢漂亮的房子。这时教室里静极了，学生们沉浸在美好的画面和优美的旋律中。接着，教师请学生分组讨论画面上小动物的叫声特征，并让每组推选一个小代表到前面来模仿叫声。这时，学生们的情绪被调动起来，一个个都加入到了讨论的行列中，学生说的说，叫的叫，还有些学生甚至模仿起动作来了。等小代表表演完后，学生们自己用语言总结、概括，学生竟能声情并茂地描绘出动物园里那有趣的场面，把学生仿佛带到了动物园里。学生兴趣盎然，整节课都处在这种轻松愉悦的求知氛围中，不知不觉中完成了这节课的教学任务。老师和学生的这种互动合作不但极大地推动了学生的自主学习能力，而且避免了老师“孤掌难鸣”的现象。……