医学基础课理论与实验一体化教学问题研究

张卉　宋俊香　陈昆　从静

摘 要：高校医学教学或卫生职业教育中，如何开展理论和实践一体化教学，如何发挥理论与实践一体化教学的应用价值，是这篇论文要探究的重要问题。这种教学模式调动学生的积极性和主动性，让学生在教中学，在做中学，在学中做，既加深了学生对理论的理解，又培养了学生的动手能力，同时培养了学生用理论解决实际问题的能力。

医学基础课是学习专业技能课的基础，包括正常人体结构、医学生物与免疫、正常人体功能、病理学、药理学等课程。医学基础课面广量大，内容多，但学时少，知识理论性强，专业术语多。笔者调研统计医学基础课教育现状后发现：班级较多，实验室数量较少，不能及时安排学生实验，致使理论课与实践课间隔时间过长，造成理论与实践脱节，甚至在实践课上还要进行相关理论内容的复习，造成课时的浪费；理论课教师和实践课教师对各章节重点、难点问题的把握不一致，给学生学习带来一定困难，存在内容重复、分散，学生易遗忘及思维片面，理论与实践脱节等问题。[1]

理论实验一体化教学，指打破专业课、专业基础课和实训、实验的界限，在讲授理论的同时，带领学生进行相关的实践和操作训练。采用理论教学与实践教学相结合的方法，从感性认识入手，加大直观教学力度，将理论与实验合二为一，组成新的模块进行教学，既在教学内容上达到了高度统一，又提高了学生的认知能力、动手能力和综合素质。……