穿插艺术在语文教学中的运用

袁秋杰

为达到一定的教学目的，语文课堂教学可巧妙地运用穿插艺术，借用与教学内容相关的文字、影音等材料或活动片段，从而让枯燥、乏味的口耳相传的课堂变得更加生动有趣。以学生为主体的课堂能激发其求知欲、探究欲和好奇心，从而全身心地投入到课堂学习中。

一、情境穿插

在教学过程中适时地穿插特定的情境，将知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶有机结合起来，启发学生的想象和联想，触动学生内心的情感，从而实现思维上的同步，达到全面提升语文能力，培养学生创新意识、创新思维以及创新人格的目的。

教学《孔乙己》一文时，笔者虚拟了场景：以教室代酒店，以讲桌代曲尺形柜台，自己作掌柜，请同学们作酒客。然后让同学们自发扮演孔乙己，依次表演孔乙己怪异的语言及“排”“摸”“罩”等动作。一时间，课堂气氛活跃，同学们在这个情境活动中不知不觉间就体会了人物的性格特点，深刻地理解了封建科举制度下读书人的扭曲灵魂和悲惨境地，同时也培养了学生的再创能力。

二、转移穿插

课堂教学中，当学生的大脑处于高度紧张或心不在焉时，可以运用转移穿插的方法调拨学生的思维琴弦，从而使课堂气氛更加和谐，教学节奏更加疏密相间，促进教学活动持续开展。

某教师执教《死海不死》时，上课伊始，学生仍处于课间时的兴奋状态，精力非常分散。于是该师先做了一个实验，让同学们了解盐水比重的概念，进而明白死海“不死”的原因。……