“你真棒”可以更丰富

戴志清

摘要： 拿破仑有句名言：“给我足够的勋章，我就能征服世界。”激励在课堂中具有重要的作用，它是从学生的角度出发，根据课堂教学主体（学生）的需要，結合有效的制度，熔铸出一种奋发向上的人格品质。所以为了让学生在激励中获得成长的力量，在激励中走向成功，从而变得出类拔萃，我们应该在课堂中积极运用激励手段。而其中一种很重要的手段，就是激励性语言的运用。

关键词：问卷调查；激励语言； 思想品德

初中思想品德课以加强初中学生思想品德教育为主要任务，在各种教学手段的辅助下，逐步帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。但有时候，为了实现德育的功能，在教学过程中，教师难免陷入说教的泥沼，学生听课昏昏欲睡，整个课堂犹如一塘死水。激励性语言的运用能鼓舞学生的士气，增强学生的信心，带动学生的思维，调动学生的积极性。因此，我认为在教学过程中应毫不吝啬地使用激励性语言，让学生在激励中成长。在此背景下，我运用一份问卷调查，

谈一谈我对课堂激励性语言运用的研究结果。

一、问卷调查表（节选其中几题）

5、通常您们班的同学会积极主动的回答老师的提问吗？

A、大部分会 B、小部分会 C、都不会

6、当老师进行课堂提问时，通常您的反应是？

A、抢先回答

B、先听别人怎么回答

C、沉默，不发表任何意见

7、影响您课堂回答问题的外在因素？（可多选）

A、对该老师的好感程度

B、对该学科的好感程度

C、问题本身是否无聊、难易程度如何等

D、其他：____________（请注明）

11、在回答问题前，您会担心什么？（可多选）

A、因紧张而导致思绪混乱

B、被同学笑话

C、给老师留下不好的印象

D、老师针对自己的答案，追根问底

E、被别人说自己爱炫耀

F、语言语言表达能力不好，被别人误解

13、当您的回答没有得到老师的肯定甚至遭到老师的批评，您还会举手吗？

A、会踊跃举手 B、会，但比以前少 C、不会

16、你喜欢老师怎样评价你？请分别举例你喜欢的和不是很喜欢的评价语。

二、结果反馈

本次问卷调查共发出62份，实收62份，问卷调查回收后对学生答题情况做如下总结

通过对学生问卷调查（节选调查结果）的比例分析得出：

①第5题：学生的答案告诉我们，八年级的学生在课堂上回答问题的积极性不高；

②第6题：学生在课堂上回答问题的积极性不高，可能是害怕出错，这正好说明学生正值青春发育期，心理特别敏感、自尊心特别强，他们首先把自己放在一个能保护好自己自尊、不受到伤害的前提下再来处事，不喜欢出头不愿意出头，认为回答问题就是出风头，特别是受到挫折后还会受到来自同学的嘲笑，也就是我们所说的心理问题；

③第7题：学生在课堂上回答问题的积极性不高，与教师的教学素养息息相关；

④第11题：从学生的答案可看出，如果教师在学生回答问题时，能给予学生更多的鼓励，能增强学生的信心，稳定学生的情绪，有利于学生身心健康的发展；

⑤第13题：说明学生被老师批评后，课堂回答问题的积极性受到打击，心理上产生抵触

情绪以及怨气，如若教师不能及时重视这个问题，就有可能造成教育的失败；

⑥第16题：学生的答案总结如下：

喜欢的：上课认真；学习成绩好；不错嘛，同学们给他鼓掌；继续努力；解题思路不错；

厉害啊，我的哥；这个答案不错，挺有创意的；只有你可以了等等

不喜欢的：上课不专心；没心思读书；这么简单你也做错，上课是不是没有认真听；嗯，好，请坐；加油；可以，坐下；还可以；书里找答案，不完善等等

三、问题总结

从第16题学生的答案中，我们可以得出这样的结论：

1.评价语言要丰富，贴近学生心里需求；

2.评价要抓住学生的闪光点，有针对性的评价；，

3.评价方式多样化，不宜过多、过夸，点评要精。

因此适时的、适合的激励性语言就显得尤为重要。通过日常的听课、校际教研以及课外的阅读学习，我认为激励性语言大致可分为：

1.口头语言激励。这是我们最经常使用的激励方法。

2.书面语言激励。这是口头激励的有效补充。

3.肢体语言激励。这是被激励者最容易接受的方式

四、注意事项

激励性语言如今被很多老师广泛使用，通过激励性的语言的运用，可以使学生在学习过程中不断体验进步与成功，获得成就感，增强自信心，从而养成良好的学习习惯。但在使用激励性语言时，应该注意几个事项：

1.激励学生必须建立在真诚的基础之上。

2.激励学生必须到位，不同的学生激励的方式要不同。

3.激励学生必须注意使用频率，要及时而不做作。

五、总结

通过对激励性语言的探究与实践，我发现激励性语言的使用不仅可以改变学生，也在悄悄地改变了教师，让教师真正地去把学生作为一个能动发展的主体来看待。如果我们所有教师都能积极、有效地使用激励性的语言，都能发自真情，讲究个性，留心语境，并能作适当升华，那么激励性语言就可以产生“良好的自我应验的预言效果”。学生身上的“闪光点”将会变成“聚光灯”，照亮他们成长的道路。使学生在爱心与鼓励中不断的成长进步。

参考文献：

[1]尹宏亮.如何运用激励性语言激发学生的学习兴趣[J].新课程·下旬，2013（10）：127-127.

[2]徐水.浅谈激励性语言的运用[J].课程教育研究，2013 （3）：230-230.endprint