把握数学探究学习的三个“关键点”

邹海洋

摘 要：探究学习是《义务教育数学课程标准》倡导的主要学习方式之一。探究学习是一种高效化的数学学习形式，在“学为中心”的小学数学课堂教学中，教师要善于把握数学探究学习的三个关键点，要巧设问题情境，点燃探究热情；注重体验感悟，经历探究过程；巧妙对话启智，推进探究深度。这样，才能让小学生的探究学习更高效。

关键词：小学数学；探究学习

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）06B-0060-02

众所周知，课堂是学生思维训练的最主要的阵地，数学课堂更是如此。在新版《义务教育数学课程标准》中，特别强调要引导学生在数学探究的过程中培养他们的数学思维能力。随着新课程改革的不断推进，广大教师对数学探究学习的认识已经到位，并且在课堂教学中进行了广泛应用。但是，一些教师由于对探究学习的操作方式存在理解上的误区，从而导致了小学数学课堂上学生出现了“探而不究”的低效化现象。探究学习是一种高效化的学习形式，探究问题、探究过程与探究形式是探究学习的三大组成要素，在“学为中心”的小学数学课堂教学中，教师要善于把握数学探究学习的三个关键点，这样，才能让小学生的数学探究学习更高效。

一、巧设问题情境，点燃探究热情

心理学家通过实验发现：问题是学生思维的起点，在问题的推动下思维能够得到有效的发展。实际上，教学过程正是不断创设问题情境，引导学生思维，唤醒求知欲的过程，其主要目的是要促进学生思考与探索能力的发展。……